網絡環境下“自助式”學習模式探討

朱毅恒

摘要：自助（self-help或self-service）是指依靠自己的力量或自己學習幫助自己完成工作任務、學習任務或滿足其他生活上的需要。本文通過對“自助式”學習模式的探討和嘗試，目的是為了讓學生按照老師的要求，根據自己的實際情況自助地進行知識和信息的選取，以達到有效地學習效果。

關鍵詞：自助;互聯網環境;“自助式”學習模式;探討與應用

一、相關概念

“自助”是指依靠自己的力量或自己學習幫助自己完成工作任務、學習任務或滿足其他生活上的需要?，F在與自助有關的詞匯和事件有很多，譬如自助餐（廳），自助旅游，自助銀行等。甚至還有一些公司和部門提供自助管理平臺和自助服務平臺，讓員工和有需要的客戶自助登錄進去，按照相關程序完成工作或學習任務，或進行自助購物。而現在的很多自助服務可以使客戶在任何時候都能自己去辦理各種基本業務，這樣一來既節省時間也節省精力，為我們的工作和生活提供了很多便利。

英語中，我們通常用self-help或self-service表示“自助”，但在不同的語境中也可以用不同的詞匯。自助餐廳是cafeteria;自助洗衣店是washeteria;自助旅行是budget traveling，自助餐是buffet dinner。中英文中還有關于“自助”的習語，如，自助者天助，英語表達為God helps those who help themselves。

學習模式（Learning style）是假定能夠使個人達到最佳學習狀態的方法?！皩W習模式”的思想起源于二十世紀七十年代。這一理論提議教師應該評估其學生的學習模式，并使其課堂教學方法能夠最適合每個學生的學習模式。

二、“自助式”學習模式的探討

為了幫助商務英語專業學生廣泛地了解各個行業的公司情況和他們的產品類別，特別是國外有關公司的相關情況，在講授《國際商務信息檢索》這門商務英語的專業課程的時候，嘗試運用“自助式”學習模式，完成本課程的學習。學生可以按照每次上課時老師的學習要求，根據自己的實際情況主動地去捕捉知識和信息，從而掌握自己欠缺或需要的知識和信息。這種“自助式”學習模式讓學生“因人而異”地進行有所選取的課程學習，避免了一致性的學習要求，因此可以達到意想不到的效果。簡單介紹一下在講授《國際商務信息檢索》時 “自助式”學習模式實施過程中的主要做法。

每兩次上課選取一家國外的真實的公司，給出公司的網址，根據公司的具體情況，對學生的搜索學習提出一定的要求。針對每家公司，一次課要求學生在瀏覽公司網站的同時，進行個人的自助式學習，如：搜索詞匯，積累句子，搜索相關問題的答案;第二次課以小組為單位的進行小組課堂展示。

（一）搜索詞匯

課堂上要求學生瀏覽公司網站時“Pick out 30 words that are new to you， and give an example for each word.”搜索20至30個不等的生疏詞匯，并且針對每個詞匯查找相關意思和用法，并用每個詞匯造一個句子來鞏固記憶，以便達到記憶和掌握這個詞匯。通過這樣的方法來擴大詞匯量，掌握與不同類型的公司的相關產品的詞匯量。因為每位學生的英語基礎都不一樣，對每一位學生來說，生疏的詞匯大不相同。因為是自己主動地去捕捉自己不認識的詞匯，這樣的學習更能讓學生記憶深刻。

（二）積累句子

通過類似“Pick out ten sentences that you think very useful for you.”的指令，要求學生瀏覽時搜索10句至20句有用的句子。學生通過這樣的積累，不僅學習到不同句型的句子，還能通過整理句子和對句子的理解，更加掌握英語句子的句子結構、常用句型和一些習慣用法。

（三）搜索相關問題的答案

在瀏覽TJ Morris Ltd 公司網站的時候，學生須去搜索 “What is the mission of TJ Morris Ltd？”和“What is the role for Lead Sales？”等問題的答案。這些問題中有些比較明顯，有些需要點開相關鏈接才能找到。為了完成這樣的任務，學生需要非常細心地去搜索，去點開網站內的所有鏈接。在搜索這些問題的答案的同時，接觸到了不同公司的簡介、運作特點、系列產品等，不僅擴大了知識面，也對公司網站設計的特點和風格有了一次很好的學習機會。

（四）課堂展示

課堂里瀏覽網站完成上面1-3相關的學習任務。課后要求學生以小組為單位，先討論確定下一次課堂展示的內容的框架結構，內容選取，小組成員分工，然后每位小組成員去完成自己的分工任務，再由組長匯總到一個PowerPoint文檔中，在課堂上進行展示。這一部分要求每位組員都要參與，由自己來展示自己準備的內容資料，老師根據每組的表現進行點評。每次都有兩個小組進行展示，都是課前以抽簽的形式來確定，所以每一組每次都要準備小組展示的作品，上課的前一天晚上發給老師。其他沒有展示的小組，教師也會進行點評。每一組都有自己的特色，各小組之間也可以相互學習。

三、結束語

通過一個學期這樣的“自助式”學習，學生們有了自己一本詞匯和句子匯總資源，也學習了解了國外公司網站里所反映出來的資料，接觸到了不同類型的公司，商品涉及到了機械產品、化工產品、食品、日用品、藥品、家具等。這種學習為商務英語專業學生畢業后從事國際貿易業務打下了良好的基礎。

（作者單位：長沙民政職業技術學院）

參考文獻

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