淺談小學數學教學方法

賴小凌

摘要：隨著數學教育的發展，數學水平的不斷提高，數學在中小學的地位也越來越明顯，如何建立合理的數學教育教學體系，促進我國數學教學的發展已成為熱點話題。小學數學應該如何發展，我們在教學過程中要注意自己教學方法的合理性，不斷地改善和適應發展，尋求更好的教學方法，促進小學生對數學的接受能力和感悟能力，要充分發揮課堂的效率，吸引學生的興趣。

關鍵詞：小學;數學教學;數學方法

引言：在新課改的進展過程中，數學教學已經越來越被提上日程，它是小學教學中的主流學科，如何通過合理的教學方法，去充分調動學生的積極性和創造力，不斷地豐富自己的數學思維體系，去運用數學知識解決生活中的實際問題已經成為數學發展的關鍵所在。我們要不斷地尋求合理有效的教學途徑和方法，去完善和改進我們的教學不足，促進小學數學教學的發展。

一、建立起與生活實際相結合的數學教學方法

本質上，數學教學的發展是一個生活運用的科學，因此，在數學教學的發展過程中，我們要不斷地謀求合理有效的與生活實際相結合的教學方法，使得數學擺脫單純的枯燥的數學知識的累積，使得數學知識具有創造性和價值，充分體現出數學自主創造力和主觀能動性，促進數學又好又快地進行合理的開展。

同時，與教學實際相結合的數學知識能夠加強學生的知識運用能力，也能極大地調動學生的興趣和愛好，使得學生在發展過程中不會對數學失去興趣，相反，采取與實際相結合的數學理論教學方法能夠極大地促進學生的探索知識的熱情，使得學生在學習在學習過程中能夠不斷地進行自我探索，發現數學的價值，對數學真正地喜歡，不斷的運用數學知識去解決自己的實際問題，不斷地提高自己的數學知識的運用的實際能力。

比如，在學習分數的概念時，教師就應該聯系自己的生活實際，向學生傳授這個概念，像是生活中的一半用數學知識的分數來表示就是二分之一，就是這種通過這種淺顯易懂的數學知識和數學方法，使得學生在日常生活中就能感受到分數，分數在生活中有很多的體現，比如水的測量、土壤的測量等許多東西都需要與數學知識建立聯系。

二、建立起提高學生興趣的高效課堂

課堂效率是小學數學開展的一個重要難題，學生因為年齡較小，無論是在注意力還是在反映力方面都很難出現長時間的積累現象，而這種現象是導致數學知識傳授最大的弊端，它不利于數學教學的開展。但是，如果我們在教學過程中能充分調動學生的興趣和創造力，不斷地利用一些趣味行的知識去吸引學生的眼球，不斷地完善自己的教學體系，這樣學生就會被課堂上的內容所吸引，那么課堂效率就會有非常大的提高，同時，學生學習的知識也會變得更加牢固和可靠，有利于我們數學教學的開展。

吸引學生的興趣就要采取學生喜聞樂見的方式和方法展開教學，使得學生在學習過程中真正感受到快樂，在學習新知識的同時能夠使自己的整體數學思維也有一個很大的提高和完善，真正地促進學生的數學能力的發展，這是趣味性數學教學開展最重要的環節，這是促進學生數學能力提高的最有效的方式和方法。

比如，在講三角形的時候，這時候教師應該向學生提問，你見過什么樣的幾何圖形，他們是如何進行表達的，你知道他們為什么這樣建造？通過這些問題去調動學生的興趣，然后教師在這基礎之上，運用一些趣味小游戲和小視頻繼續調動學生的興趣和積極性，比如，利用幾何圖形去拼接一個自己喜歡的圖形，拼接的圖形最好看的就是冠軍，教師對其給予一定的物質獎勵。

三、根據學生的實際能力開展數學教學

教師在教學過程中要特別注意學生的數學發展能力，每個學生因為能力的不同，對數學知識的理解能力的不同，對數學概念掌握的不同，這些因素會導致學生對于數學知識的整體把握水平出現一些這樣那樣的問題，因此，教師在教學過程中要尊重學生的差異性，根據每一個學生發展的實際能力和水平，采取相應的合理的有效的教學方法，因材施教，尊重每一個學生的發展能力[1]。

比如，在講解不等式的時候，有些學生對于一些數的知識的概念掌握的比較牢固，在解決這些類似的問題的時候就不會出現問題，這時候教師應該給他們出一些提高能力的題目，像是不等式與圖形的結合的題目，促進他們知識的不斷擴展，而針對另一部分學生，他們接觸新知識的能力比較慢，不能充分體現能力，教師應該采取合理的輔導方法，給他們出一些基礎題，像是不等式的公式，幫助他們加深對知識的理解。只有這樣進行，每一部分的學生都在自己原有的數學發展過程中有所提高和完善，這樣學生的數學能力才會有一個真正的提高[2]。

四、總結

小學數學教學方法需要教師的不斷完善，只有這樣，小學數學才能合理有效的開展。教師在開展小學數學教學的過程中要合理地將生活實際與數學知識進行有機地結合，使得學生在學習的過程中能夠樹立起正確數學思想，同時教師在數學教學的過程中要注意高效課堂的建立，只有提高學生的學習效率，才能幫助學生真正地學好數學。

參考文獻：

[1]郭瑞琴. 淺談小學數學教學方法的創新[J]. 新課程學習（上）， 2011（6）：65-65

[2]張二軍. 淺談小學數學教學方法的改革[J]. 新課程學習（上）， 2013（6）