高職院校校企合作評價指標體系的構建及實證研究

郭琳

摘 要：我國高職院校經過長時間的發展已經逐漸的形成了完善的體系，在此發展過程中，校企合作是高職院校建設中重要的組成部分。校企合作以人才資源為基礎，通過信息共享、資源互通，推動技術服務的發展。根據高職院校校企合作的模式，建立合適的評價指標體系，實現對校企合作的科學合理的評價，是校企合作工作正確進行的保障之一。

關鍵詞：高職教育；校企合作；評價指標體系

中圖分類號：G718.5 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7344（2018）30-0057-01

高職教育是社會發展的基礎之一，也是人才培養的重要途徑之一。高職教育在深化教育改革過程中，應該始終堅持以就業為導向，依托行業，促進高職院校與企業的合作。2005年，國務院在《大力發展職業教育的決定》中表示，大力推進工作與學習的結合，發展校企合作模式。國內各各高職院校也在逐步提升教育水平，提高服務社會的能力，努力探索建設校企合作關系，構建良好的學生發展平臺。

1 研究概述

經過幾十年的發展，中國高職教育逐漸形成了自己的模式并有了一些校企合作的經驗。校企合作的辦學方式為社會和企業輸送了大量專業技術人才，提高了高職院校的人才培養能力和企業競爭能力，對促進相關產業升級、優化等方面均有顯著的作用和意義。

校企合作基于社會和人才市場需求，發揮高職院校和行業企業的優勢，是一種合作培養人才的方式。其根本是將職業教育和人才需求結合到一起，實現了產、學、研的結合，達到學生、學校、企業“三贏”的目的，其意義包括：

（1）以人才資源為基礎實現教育模式的創新；

（2）以信息、資源共享為途徑實現校企雙贏；

（3）以文化交流為橋梁，實現校企深度交流。

高職教育必然涉及到校企合作教育模式，深化職業教育模式改革，提高學校經營效益和企業競爭力，促進社會經濟發展，是校企合作的最終目的。

2 校企合作評價體系的構建

評價指標體系是評價體系中主題和客體的橋梁，只有合理的設置評價指標體系，才能對客體進行有效的評價，只有正確反映主體對客體的需求，才能達到評價目的。所以在建立高職院校校企合作評價指標體系時，必須考慮到校企雙方的價值標準，建立科學、合理的評價體系，使校企合作向著正確、更加深入的方向前進。

2.1 設立正確導向的評價指標

校企合作評價指標的設置，可以體現高職院校在此項工作中的目的和工作重點，是指導院校各部門、學院進行工作、將工作重點指向何處的指南針，所以在不同時間針對學生情況、行業企業狀況制定合適、具有指導意義的評價指標，以及分配指標之間的權重，是重要的一項工作。

2.2 設置系統的評價指標

校企合作評價指標反映了高職院校的發展戰略和工作重點，在設立高職院校校企合作評價指標體系時，應該有一定的系統性將這些評價指標聯立起來。即各評價指標作為評價體系的要素存在，彼此之間互相聯系。因為校企合作并不是簡單的一對一的形式，而是統統組成為一個整體，高職院校一對多、企業一對多、彼此之間組成了一張關系網，所以在設立校企合作評價指標時，應當充分考慮指標的系統性，交叉考慮，科學實踐。

2.3 設置動態的評價指標

高職院校校企合作的本質是聯立職業教育和人才需求的兩個行為，這也決定了校企合作不是一個固定的行為，而是應當隨著社會發展、校企情況發展而改變的動態的過程；再考慮到教學模式的改變和創新，這就要求校企合作應當具有很大的動態性和適應創新性。因此，在設立校企合作評價指標時，應當充分結合實際情況，不斷做出調整，緊跟社會發展的步伐，采取優勝略汰的方式對其進行修正。

3 校企合作實證研究

本文對省內幾所較為典型的高職院校和一些與其開展合作的企業進行了采訪調查，還對一些院校教師和企業管理人員進行了訪談對話，得出以下一些結論：

3.1 校企合作良性效果顯著

校企合作在絕大多數高職院校和企業內部都具有良好的效果，無論是對學生的培養、對企業發展還是對高職院校的教學成果，都具有一定的良性促進。通過發揮院校和企業在不同領域方面的優勢，有效地提升了學生專業知識的實用性和社會價值，也幫助院校緊隨社會需求，滿足社會需要，完成院校社會使命的目標，更大大提高了企業的人才吸引力，幫助企業完成結構升級。

3.2 院校發展程度具有明顯差異

在調查研究的幾個高職院校中，某院校因為教學改革時間長，專業具有優勢，而且學校的背景和課程設置等都相對成熟，再加上地方政府和國家支持，相比較其他幾個院校具有明顯的優勢。其他幾個院校尚且處于教學改革的發展階段，因此在教學模式、課程設置、與企業合作方面都需要學習先進的經驗，地方政府也應該起到推動作用。

4 結 語

校企合作是高職教育的一大推動力，也是培養符合社會實際需求的人才的重要途徑。在校企合作過程中，高職院?？梢跃o跟社會需求，培養更加使用的技術人才，企業通過校企合作，可以得到學校的優質資源。所以校企合作是職業教育的有力推動和改革動力，是人才培養中不可忽視的一股力量。

課題項目：湖南教育科學規劃“十三五”課題，高職院校校企合作評價指標體系構建及實證研究（XJK17CZY080）。

參考文獻

[1]趙恒伯，劉繁榮.芻議高職院校校企合作項目績效評價指標體系的構建[J].中國職業技術教育，2014（9）：41～43.

[2]覃文松.高職校企合作三級指標評價體系構建研究[J].南寧職業技術學院學報，2017，22（4）：59～62.

收稿日期：2018-9-5

作者簡介：郭 琳（1982-），女，漢族，湖南常德人，講師，湖南農業大學碩士，研究方向為國際經濟與貿易。