學校管理的育人模式及其成效分析

郭爽 齊忠家

[摘 要] 學校管理模式對學生成長成才具有重要的現實意義。在“啟發潛能”的教育理念指引下，本文構建了“四位一體”的管理育人模式，在學生學習興趣的培養、學習成績的提高、意志品質的鍛造方面取得明顯成效。

[關鍵詞] 學校體育管理 育人模式 體育教學

中圖分類號：G47 文獻標志碼：A

長春吉大附中力旺實驗中學在傳承吉大附中“崇德勵志，為國擔當”的校訓、“追求卓越，勇爭第一”的精神的基礎上，踐行“國際啟發潛能教育”以人為本的教育理念，以培養 “符合國家未來發展戰略的模范公民和各級各類領袖、有貢獻的科學家等創新人才”為目標，提出了“讓每一名學生的初中生活變為一個成功而精彩的故事，每一名教師都應成為一座教育豐碑，每一名家長都變為勝任教育的最好家長”的行為綱領，全體教師堅持貫徹落實啟發潛能教育的核心思想。我校的體育教學在此理念指導下，基于初中體育課程知識、能力、素質培養的教學目標，以激發學習興趣和內在潛能為追求，以引導學生主動學習和快樂學習為導向，大力推進初中體育教學改革與實踐探索。我們堅持銳意改革，力求創新，經過近三年體育教育實踐和探索，以“培養興趣和啟發潛能”為中心，形成了“課程選修、課外活動、體育競賽、教學研究”四位一體的初中體育教學模式，在實踐中獲得了一些成果與經驗，得到了社會的認可。

一、構建“四位一體”的校園育人模式

（一）制定和實施體育課選修制度，培養學生的體育學習興趣

興趣是最好的老師。學校為了充分發掘每個孩子的潛在能力，最大程度上保證了學生的成長需求和課程需要，最大程度上尊重了孩子的學習興趣，用時兩年多的時間，逐步建立并完善符合我校學生實際情況的“基于學生發展的三維學科課程體系”。在保證傳承吉大附中優良傳統，中考科目課程嚴抓不懈的前提下，除了國家課程標準規定的課程外，我校還開發了16門綜合走班選修課，12門科學實驗走班選修課， 5門特色課程。我校近半數學科已全面推行走班教學，其中，體育學科率先進行了走班制的探索，我們稱之為1.0版。體育走班課程包括足球、籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、跆拳道、健美操、滑冰，本年度將增設自行車等課程。通過一年的實踐，我們發現這種授課模式更受學生喜愛，學生從“被監督運動”變成“我要做運動”[1]。

力旺中學在國內中學首創STEAM課程中心，建立了吉林省STEAM教育首個研究基地，30多位數學、物理、化學、信息、地理、生物、音樂、美術、體育等學科教師主動參與8門類共60多個課程開發建設。在我校教師的STEAM課堂上牽引學生學習的最大動力是興趣，老師從知識的傳授者轉變為問題的推進者，課程深受學生喜愛。力旺中學還發揚吉大附中奉獻和服務社會的優良傳統，每周六上午免費為長春市1—6年級小學生開設STEM科學培訓課程。三年來共培訓外校小學生兩萬余人次。

（二）多樣化的體育活動，提升學生學習獲得感

經過建設，學校有充足的場地資源，其中，足球場1塊，籃球場3塊，400米標準場地1塊，網球場1塊，排球場2塊，乒乓球室1間，羽毛球場地1塊，健美操教師1間，跆拳道場地1塊，冬季滑冰場1塊，單杠、雙杠等。學校器材多樣齊全，學?，F在有將近80種器材，10個項目的器材可以滿足上課學生的需要。

為培養學生的核心素養，充分挖掘學生的潛能，我校在“活動”方面進行了改革與創新。我們的總要求是：常規活動年年搞，年年要不同；創設新活動，符合新學情，啟智學生長足進步和終身發展。教學中，教師要尊重學生的主體地位，注意培養學生的學科興趣，調動學生學習的自覺性、積極性，使學生懂得自己不僅是接受知識的主體，身心發展的主體，還是自主學習的主體。各門課要讓學生成為主角，比如健美操課，每堂課“精講、精練、精總結”，在教授健美操動作的同時，教授健美操編操原理和方法，把時間交給學生活動使用，讓學生編自己風格的健美操，極大地調動了學生學習的積極性，全面提升了學生學習的獲得感。

學校的球類課程大多都以競賽為主，競技比賽不僅可以提升學生對體育的積極性，而且還能很好地鍛煉學生的體能，更重要的是學生可以在競賽中很好地學習。例如，在每次競賽中教師進行指導，在進行多次指導后學生漸漸在大腦中形成記憶，技能到提升，所以競技比賽能很好地輔助教學。

（三）豐富性的體育競賽，培養學生勇于挑戰的體育精神

課余體育競賽作為學校體育的一個重要組成部分，在具有增強體質，增進健康，育體、育人、育心、育智、育美作用的同時，更以旗幟鮮明的特征和功能在學校體育中發揮著重要作用。我們舉辦和組織內容豐富、形式多樣的課余體育競賽活動30多次，有效地培養了中學生的競爭意識、合作精神和堅強毅力，充分貫徹和落實了素質教育。素質教育要求提高每個學生的基本素質，使所有學生都能健康成長，成為社會有用之才。但課余體育競賽畢竟是基層體育競賽，要滿足全體學生，組織吸引廣中學生參與，給學生創造一個學習與鍛煉的環境，就必須考慮到它的層次性：既有全校性的，又有非正規的、自發組織的各種體育競賽；既能滿足不同需要、不同興趣的學生學習、鍛煉，同時又能創造良好體育環境。其對學生的體育意識、體育習慣、體育價值觀念的影響不是靠強制性手段來實現，而主要靠潛移默化的感染及滲透。

（四）加強體育教學研究，建立持續的體育教學改進機制

教師要加強體育教學研究，一是要認真鉆研，準確把握教材。教師每周都會有一次組內備課，備課目的是鉆研教材、教學方法、學練方法等。二是要加強溝通，倡導民主氛圍。三是要營造課堂氛圍、將課堂還給學生。要力爭營造開放、合作、探究的教學氛圍，激發學生主動思維，還課堂于學生，讓學生成為教學活動的主體。四是幫學生樹立自信。

二、校園體育管理育人模式對學生培養的效果

長春吉大附中力旺實驗中學2018年體育成績喜人，今年中考共有222名考生，體育滿分85人，滿分率達到38.2%，38分以上的學生共202人，占學校90.9%。這樣的成績的確是讓很多家長和學生羨慕。

日積跬步，方致千里。力旺中學在近三年體育教育實踐和探索中，以“培養興趣和啟發潛能”為中心，形成了“創新課程、課程選修、課外活動、體育競賽、教學研究”五位一體的初中體育教育教學體系，在實踐中獲得了一些成果與經驗，得到了社會的認可。

（一）創新開展體育課程，提升體育課程魅力

體育課外活動是提升學生學習獲得感的重要途徑。充分利用體育課外活動內容的多樣化、組織形式的靈活性、空間領域的廣泛性特點，精心設計大課間活動、趣味運動會、體育學術沙龍、體育海報展等，滿足了學生多元發展的需要，在體育集體活動中培養了學生的自主性、獨立性、群體意識、交往能力，促進了學生個性的全面發展，為終身體育奠定基礎。學校依托吉林省STEAM教育研究基地，開展體育與藝術性融合課程。目前可開發的項目有健美操、田徑、球類等，并進行有計劃的授課。

（二）落實體育課程選修，激發學生健身興趣

學校為了充分發掘每個孩子的潛在能力，用時三年的時間，逐步建立并完善符合學生實際情況的“基于學生發展的三維學科課程系統”。在保證傳承吉大附中優良傳統和體育中考科目課程嚴抓不懈的前提下，體育學科率先進行了走班制教學的探索。目前為止學校共開設11門選修課程，每學期進行選課，學生在兩年中可選課4次。不同年段的學生設定的體育課程有所不同，七年級學生開設走班課程，主要培養學生體育學習興趣。八年級學生開設走班課程，主要是為了提高學生的體育技能。九年級開設中考課程，主要是為了更快地提高學生的體能。通過三年的實踐，我們發現這種授課程序更受學生喜愛，學生從“被監督運動”變成“我要做運動”。

（三）時間空間充分、具體，持之以恒必有成果

很多學校學生開始靜靜上早自習時，力旺的學生卻揮汗在操場上。學校每天早晨6：00—6：50這一時間段為學生開放，提倡學生多運動、多交流、多學習。此時間段的運動項目是根據大多數學生的需求開展的，足球、籃球、排球、田徑等四大類，每一項都有專項教師進行指導，也會有校領導和部分班主任老師陪同、監管。

大課間也是學校必保的時間，根據場地特點，體育項目內容豐富活潑、形式多樣，由跳繩、跑步、自編舞蹈三部分組成。學校還特別加強初中三年級的體育工作。每個班兩個體育教師共同上課，每位科任教師也要承包約十幾位學生，對學生早操、間操、中午、放學的課余運動進行輔導，周六周日特約指導。

有人說體育課程是培養學生團隊精神的課程，是培養學生智慧的課程，是培養學生毅力品質的課程，是培養學生陽光性格的課程， 是培養學生領導力、執行力的課程，今天長春吉大附中力旺實驗中學體育如此的成果，其實再現了中考成績的優異和學?？焖侔l展的冰山的一角。

（作者單位：長春吉大附中力旺實驗中學）

★項目基金：本文是2015年吉林省教育科學規劃項目“吉林省中學生體育學習興趣的影響因素及培養機制研究”，主持人：郭爽；課題編號：GH150822

參考文獻：

[1]郭爽，齊凱.論中小學生體育學習興趣的變化特點[J].科教文匯（中旬刊），2014（09）.