因地制宜，創建農村快樂校園

王國新

【摘要】在快樂教育理念下，“創建快樂校園工程”已經成為教育界面臨的一項重要任務。尤其是對于農村來說，如何進行快樂校園的創建，已經成為重中之重，鑒于每一個農村的特殊性，可充分結合農村的實際情況，因地制宜開展農村快樂校園的創建工作。本論文以農村快樂校園為研究切入點，對具體的創建模式進行了詳細的研究和分析。

【關鍵詞】快樂教育 ?農村 ?快樂校園 ?創建 ?因地制宜

【中圖分類號】G63 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）52-0001-01

英國著名教育家斯賓塞曾說過：“世界上最好的教育本質都是快樂的，孩子在快樂的狀態下學習效果最佳”。然而就目前而言，學生坐在寬敞而明亮的教室中，面對優良的教育環境，卻絲毫沒有感受到學習的樂趣，甚至導致部分學生產生了厭學的情緒?；诖?，“創建快樂校園工程”應運而生，已經成為當前教育者關注的重要問題之一。

一、快樂校園工程

所謂的快樂校園工程主要是結合學生的身心發展特點、學生的身心發展規律等，努力為學生創建一個“會說話”的校園環境，為學生提供一個快樂學習、快樂活動和快樂成長的環境;同時，在課堂教學中，還必須要通過實施快樂教學活動，創建快樂的課堂，使得學生樂學、愛學，以達到引導學生學會、會學的目的;另外，在快樂校園工程中，還要積極開展多種豐富多彩的文化活動、娛樂活動、體育活動和科技活動等，以實現學生興趣和特長的培養，進而促使學生全面發展[1]。

快樂校園是素質教育背景下一項重要的教育工程，從其內涵中不難看出，主要包含三個層面的內容：（1）快樂環境——快樂校園的物質基礎。這主要是因為環境是人類生存、人類發展的重要外部條件，并且與人的行為、活動密切相關。因此，在實施教育的時候，積極創建一個快樂的教育環境，充分突出“兒童化”、“育人化”、“童趣化”等，使得校園的環境與兒童的天性相適應，促使學生在這一良好的環境中，實現快樂學習;（2）快樂課堂——快樂校園的核心。學校作為實施教育的關鍵場所，課堂是實施教育的主要形式。鑒于以往課堂教學模式的現狀，在打造快樂校園的過程中，必須要改變傳統課堂教學模式的現狀，沖分調動一切有利的手段、一切啟發思維的教學方法，將學生的情感、學習需求放到第一位，進而實現學生在“樂中求知”、“樂中啟智”，進而實現快樂學習;（3）快樂活動——快樂校園的催化劑。在打造快樂校園的時候，快樂活動是開放的課堂，也是實現快樂校園的催化劑。這就要求學校在打造快樂校園的時候，必須要有目的、有計劃、有組織地指導學生進行校園教學活動，借助豐富多彩的“第二課堂”教學活動，增添校園樂趣，以實現快樂校園的打造[2]。

二、因地制宜，創建農村快樂校園

在全面實施“創建快樂校園工程”中，農村學校在創建快樂校園的時候，必須要結合學校的實際情況，采取有效的手段，因地制宜開展快樂校園的創建。

1.因地制宜，營造快樂、溫馨的校園環境

在打造快樂校園的過程中，營造一個快樂、溫馨的校園環境是對學生的無聲熏陶，可促使學生在快樂的校園環境中，快樂地學習、快樂地接受知識。具體來說，可從三個方面開展：（1）美化校園的周圍環境。為了給學生提供一個良好的學習環境，學校應切實結合實際情況，致力于草坪、花壇、雕塑、假山等建設，給學生打造一個溫馨、快樂的學習環境。例如，湖北襄陽縣某一個農村小學在美化校園環境的時候，就充分結合了該地區的實際情況，興建了一個“成語故事雕塑園”，在其中矗立著多個關于成語故事的形象，學生在這栩栩如生的環境中，感受到了學習的樂趣;（2）加強校園文化建設。校園文化也是快樂校園環境中一個重要組成部分，主要包括校風校紀、教風、學風，以及教師走廊中的名人名言、名人畫像等，進而促使學生散發著強烈的文化藝術氣息。例如，某農村小學在建設快樂校園文化的時候，就充分借助了廣播站、櫥窗等途徑，對各種文化進行宣傳，進而達到激勵學生情志的目的;（3）構建體育娛樂樂園。在打造快樂校園的時候，還必須要結合學生的年齡特點等，積極拓展體育教育，為其打造一個快樂的體育娛樂樂園，進而促使學生快樂學習。

2.因地制宜，打在快樂課堂

積極打造一個快樂而高效的課堂，這是當前新課改下打造快樂校園的時候面臨的一項重要任務。這主要是因為實現學生的快樂學習，必須要建立在一個快樂的課堂上。在這一目的下，教師必須要改變傳統的課堂教學模式，并積極探索一個“快樂高效課堂”的基本教學模式，逐漸堅持“快樂、自主、合作和探究”的原則，制定出快樂學習的模式，進而嚴格按照這一模式開展課堂教學，使得師生都積極參與到學習中，并在學習中體會到學習的快樂。

這就要求在課堂教學中，充分借助圖文演示、音樂渲染、實踐操作、競賽激烈等措施;還可以引導學生借助一邊讀書一邊畫、一邊畫一邊想象等形式;也可以在課堂教學中，充分借助音樂進行氛圍渲染;或者對教學內容進行改編，使其成為歌謠，以達到激情的目的;或者借助實踐操作，指導學生利用樹葉、彩畫紙等實際物體，進行剪貼、緊湊等圖案，以引導性學生對其進行觀察，進而更好地進行學習……

需要說明的是，在打造快樂課堂的時候，農村學校必須要結合本校的實際情況，以及學科教學的內容，選擇最佳的途徑進行。例如，某農村小學在打造快樂課堂的時候，針對“扁鵲見蔡桓公”一課，就借助了自編自演的形式，引導學生根據課文內容，自己進行劇本創作，并采用角色扮演的形式，對其進行演示，進而達到了快樂課堂的構建。

3.因地制宜，創建快樂活動

快樂校園的打造離不開豐富多彩的實踐活動。豐富多彩的教學活動，是開放性的課堂，是催生兒童快樂的重要因素，也是創建快樂校園的“催化劑”。因此，在創建快樂校園的時候，必須要因地制宜，積極創建豐富多彩的教學活動，促使學生在活動中感受到快樂。首先，學?？梢猿浞纸Y合學生的特點、興趣等，給學生創設多種教學活動，進而促使學生積極參與到各種活動中，促使學生在快樂的教學活動中充分展示自己，并感受到學習的快樂;其次，學校還必須要充分挖掘和整合學?，F有的教學資源，積極開展各種興趣小組活動，例如：古琴活動、提琴活動、舞蹈活動、手工活動、二胡活動、書法活動等，使得學生置身于校園之中，仿佛進入到一個藝術的海洋中，不斷激發學生的快樂;再次，學校還要積極開展快樂體育、快樂游戲等活動，促使學生在快樂的活動中感受學習快樂，真正實現快樂校園的打造;最后，校園應充分結合學校的實際情況，以及當前的社會特點等，積極開展多種形式的主體活動，引導學生在豐富的主體活動中，感受到樂趣，進而實現快樂校園的打造。

結束語

綜上所述，在教育改革下，積極打造一個快樂校園已經成為當前教育的重點所在。只有給學生創建一個快樂的校園環境、快樂的課堂、快樂的校園活動，才能促使學生感受到學習的快樂，并在快樂中接受學習?；诖?，農村學校在創建快樂校園的時候，必須要充分結合學校的實際情況，分別從校園環境、快樂課堂、快樂活動三個方面努力，進行快樂校園的創建。

參考文獻：

[1]李玲香.打造體藝特色 創建快樂校園[J].教育革新， 2017.

[2]趙秉凱.農村職業學校如何創建“快樂校園”[J].甘肅農業，2018（1）：57-59.