小學語文教學中如何培養學生的閱讀能力

摘 要：閱讀是小學語文的重要組成部分，對小學語文教學中提升學生閱讀能力至關重要。聯系實際，重點就小學語文教學中培養學生閱讀能力的相關策略做具體分析，希望能為相關教學工作的開展提供些許幫助。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養策略

閱讀是語文的基礎，有效的閱讀能拓寬學生的視野，豐富學生的知識儲備，促進學生的綜合學習能力以及語文素養提升。但當前，小學語文閱讀教學中仍存在較多問題，如教師教學方法單一、不注重對學生閱讀能力的培養等，導致學生學習發展受到阻礙。立足這一教學現狀，下面提出幾項有效的閱讀能力培養策略。

一、轉變閱讀理念，培養閱讀習慣

良好的閱讀習慣是有效閱讀的基礎。小學生正處在思維智力、意識行為習慣形成的重要階段，在這一時期，教師要有意識、有策略地為學生灌輸一些正確的閱讀觀念，教授一些正確的閱讀方法，于潛移默化間培養學生良好的閱讀習慣，從而促進學生閱讀能力的形成與提升。具體而言，在日常教學中，教師要能從以下幾個方面做起：首先，教師應指導以及鼓勵學生廣泛閱讀，指導學生不僅是在課內有效閱讀，更要利用課外時間閱讀大量書籍。教師應明確，廣泛的閱讀是拓寬學生知識視野、增強學生語言感知力、提升學生語文素養的重要途徑。為此，教師可在班級內設置圖書一角，鼓勵學生將自己的課外書籍帶到課堂，同學之間交換閱讀，長此以往，使閱讀成為小學生學習生活中的一項重要習慣。其次，在日常教學中，教師可結合教材內容，為學生廣泛普及一些課外知識，在引導學生學習教材知識之余興致勃勃地為學生講一兩個小故事，以此激發學生閱讀興趣，提升學生參與閱讀的積極性、主動性，為學生閱讀能力的形成與提升奠定良好基礎。最后，在閱讀中啟發學生想象，調動學生的主動性與創造性。語文是一門學科同時也是一門藝術，有效的語文閱讀應當與美的創造有關。在指導學生閱讀過程中，教師要善于利用課內外知識激發學生想象，引導學生聯想，讓學生通過自己的智慧與思維更好地體會文章思想情感，實現高效閱讀[1]。

二、教授閱讀方法，提高閱讀技能

結合以往教學經驗發現，許多小學生不會閱讀，缺少有效的閱讀方法，閱讀過程中只是毫無目的、無方向地將課文朗讀一遍，讀完后仍不知所云。針對這一問題，教師可在日常教學中有意識、有策略地教給學生一些有效的教學方法，讓學生真正學會如何有效閱讀。具體如，在閱讀教學中，教師可調動學生全方位的學習積極性，讓學生在閱讀中手、眼、口并用，邊讀邊標記，邊積累、邊思考，讓學生的獨立思考能力、理解能力、問題解決能力等在閱讀中得到綜合鍛煉。如，教師可指導學生在閱讀過程中及時將自己不認識的生字詞、不理解的句子段落標記出來，讀完后借助字典等解決疑難字，通過查閱資料或與同學、教師討論等弄懂自己存在疑慮的地方，讓學生綜合閱讀能力得到鍛煉與提升。另外，教師還可指導學生練習書寫讀后感等，這樣不僅能加深學生對文章內容的理解與記憶，更能鍛煉學生的語言組織與表達能力，提高學生的寫作能力。最后，在指導學生閱讀過程中，教師要時常組織學生開展一些課文討論活動，讓學生依據課文內容，圍繞相關的討論主題自由發揮想象，各抒己見，以此增強學生的邏輯思維能力，提升學生的綜合閱讀能力。

三、任務驅動閱讀，鞏固閱讀效果

分析以往教學經驗發現，大部分小學生活潑好動，缺乏自我管理意識與自我管理能力，在此情況下，若不讓小學生帶著一定的任務與問題進行閱讀，很多小學生可能不會認真進行閱讀，只是隨便掃兩眼，做做閱讀的樣子，導致課堂教學效率與學生閱讀能力均得不到提升。針對這問題，在日常教學中，教師可將任務驅動法引進小學語文閱讀教學，讓小學生帶著問題與任務閱讀，通過這樣的方法使小學生的思想、意識保持在緊張狀態，讓小學生的注意力得以集中，綜合閱讀能力得以提升。具體如，在進行閱讀教學時，結合具體閱讀內容將整個閱讀教學過程科學劃分為閱讀前、閱讀中與閱讀后這三個階段。在正式閱讀前，教師可先讓小學生大體了解閱讀材料，通過小學生的自主預習讓學生在了解文章大概的同時接觸到更多語文知識。其次，在正式閱讀階段，教師可以充分利用任務型教學法，在學生閱讀文章的過程中，結合文章的具體內容及學生的學習情況，為學生提出幾個問題，要求學生通過對文章的閱讀自主解答出來，在具體的問題設計以及解答的環節，教師可根據問題難易程度采用自主解答或小組協作式討論等方式得到答案。最后，在閱讀的最后階段，教師可通過一定難度、適量的小問題、小任務將閱讀活動進行拓展、延伸，以此加深學生的理解與記憶[2]。通過這樣的閱讀過程，能讓學生的思維得到拓展，理解能力、總結概括能力等得到提升。

綜上所述，閱讀是小學語文教學中的重難點，教師要想實現對學生閱讀能力的培養，就需立足實際學情，優化教學方法，培養學生閱讀習慣與閱讀技能，最終促進學生綜合閱讀能力得到提升。

參考文獻：

[1]雷曉莉.芻議小學語文閱讀教學與學生閱讀能力培養[J].課程教育研究，2019（39）：97.

[2]夏法國.淺析小學語文教學中培養學生閱讀能力的策略[A].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會論文集[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

作者簡介：王淑俠（1967—），女，吉林省榆樹人，吉林省榆樹市秀水鎮大于繭綢小學教師，研究方向：小學語文教學。

編輯 王彥清