芻議新媒體視閾下家校關系構建的思考

張敏儀

【摘要】當前在信息化時代背景下，家長與教育的新媒體互動成為了一種不可阻擋的潮流和趨勢，給傳統的家校關系帶來了機遇和挑戰。學校和家庭雙方更應加強合作，將傳統與現代相結合，用創新、多角的方式構建新型的家校合作關系，為教育對象的成長提供良好的條件。

【關鍵詞】家校關系;機遇與挑戰;新媒體;新思維

一、問題提出

世界著名教育家、前蘇聯的蘇霍姆林斯基曾形象地把兒童比作一塊大理石，他說，要把大理石雕刻成一座塑像，需要六位雕塑家，即家庭、學校、兒童所在集體、兒童本人、書籍和偶然出現的因素?？梢钥吹?，家庭和學校被排在了最前面。學校和家庭作為青少年成長過程中最重要的環境，教師和學生家長的關系對教師勞動的成敗有著重要的影響。

在美國，把家長吸引到學校教育中來是近30年教育研究和改革的永恒主題。在東方的日本，50多年前就把起源于美國的PTA（Parent-Teacher-Association）即父母與教師聯合會，（有班級PTA，也有學校PTA）引入國內，并致力于溝通學校、家庭和社區的聯系，創造一個有利于兒童成長的教育環境，收到了較好的教育效果。這些理論和實踐上的改革給我們提供借鑒的同時也不斷提醒我們在新的形勢下要更加重視和加強家校合作，為教育對象的成長成才創造條件。我國教育學者馬忠虎也認為，家校合作實質上是聯合了對學生最具影響的兩個社會機構—家庭和學校的力量，對學生進行教育。在教育活動中家庭和學校相互支持、共同努力，不僅使學校能在教育學生方面得到更多的來自家庭方面的支持，也能使家長在教育子女方面得到更多的來自學校的指導。他所提倡的家校合作是每個家庭都能參與到孩子的教育當中去，把家庭和學校的力量結合起來，形成合力共同去促進孩子的發展，教育的功能能得到最大的發揮。

進一步加強學校和家庭的合作，需要借助于溝通與合作的平臺或載體。作為教育工作者的我們看到，進入信息化時代后，新媒體步入了大眾的視野并深刻改變著人們的思維、生活和交往的方式。不可避免地，這些新興的媒體當然也成為了家校合作的新載體。充分利用這些載體，創新溝通與合作的模式，規避其負面的影響，發揮新媒體在家校合作中的新效能已經成為當下教育理論研究和改革實踐的新課題。

二、新媒體給家校關系帶來的機遇與挑戰

作為新興家校合作模式大背景下的一個縮影，在此筆者以自己幼兒園進入的所在家長群為例淺談筆者的一些初淺看法。

（一）新媒體帶來的機遇

新媒體覆蓋的人群廣，傳播速度快，可以利用一些零碎的時間交流信息，具有傳統媒體不可比擬的優勢。家校合作與交流不僅僅局限于面對面地交流，縮短學校和家長之間的時空距離，也使時空更為開放和多樣。家校之間信息的交流和傳遞更為便捷及時，信息的內容更為豐富，在一定程度上可以讓家庭更全面及時地了解學生及學校的情況。傳統中，教師以電話、書信或者事后的面對面訪談，都無法讓家長及時、直觀地了解學生在學校的狀況。而在“家長群”中，學生們在學校的狀態被教師以及時的視頻和照片所反映出來，這使得學生回家后家長和孩子的溝通更高效、更具體。另一方面，在該“家長群”中，原本一些“懼怕”面對面與教師交流的家長，在和老師的對話中變得比較大方，敢于表達自己的觀點。常常在教師面前不懂如何表達的家長，可以借助諸如微信、QQ之類跨時空的新媒體交流手段，將自己的想法詳細地組織并斟酌好再發送給教師。簡之，新媒體給家校合作，特別是家長與教師溝通方面帶來了新的機遇。

（二）新媒體帶來的挑戰

然而，情況往往是機遇與挑戰并存。新媒體的交流手段挑戰著傳統家校合作的情感表達。傳統的家訪、家長座談會包含著豐富的情感和倫理意蘊。教師走進學生家庭，或家長群體中間，近距離地與家長交流，可以營造一種特殊的親情氛圍。微信、QQ、電子郵件等雖然縮短了家校的時空距離，但也濾掉了許多語言無法傳達的信息，加之新媒體手段交流比較多地利用了碎片時間，構不成全面充分的雙向溝通。這不利于教師與家長、教師與學生之間的相互了解和感情交流。另外，家訪和家長座談會的倫理意蘊在于因材施教，其前提就是對教育對象有充分的了解，而通過面對面的交流在情感的共鳴中很容易更全面地了解學生。朱小蔓教授指出：“現在的孩子生存狀況比以前復雜得多，每一個孩子都會有一些校外的故事……通過家訪，了解孩子的這一側面，對于教師因材施教十分重要。另外，筆者所在的“家長群”中，因教師對微信群的管理規范不到位，常常發生的“信息轟炸”造成不少家長的反感與疲勞。

可見，新媒體技術的迅猛發展及廣泛應用給新形勢下的家校關系及其合作帶來了難得的發展機遇。它進一步拓展了家校合作的時間和空間，使家校之間的交流更為便捷和多樣，也成為家長之間交流的新載，客觀上也有利于構筑新型的家校關系和家長關系。但是，因為新媒體技術的特點，也給傳統的家校合作帶來了挑戰。它在一定程度上影響了家長會集中性功能的發揮，也過濾掉了傳統方式的一些情感語言，更讓班級和學校以及家校關系的輿論更難以把握和引導。

三、新媒體下構建家校關系的新思維

（一）新媒體的現狀及發展趨勢

隨著網絡信息技術的快速發展，新媒體憑借其信息容量大、個性化和方便快捷等特點，迅速吸引了大量的用戶，新媒體業務迅速興起。黨和政府高度重視新媒體在信息化時代的重要作用，并制定出比較詳細地新媒體行業近期、中期和遠景發展規劃，從中央到地方，各級政府都提高了對新媒體技術和相關基礎設施的投入力度，使新媒體技術日趨成熟，互聯網成為支撐新媒體發展的基本載體，新媒體傳播過程中所需要的各種硬件和軟件也比較成熟，新媒體行業體系不斷完善。同時，隨著新媒體的出現和迅速發展，為了滿足日趨龐大的網絡受眾群體的需要，新媒體傳播方式改變了傳統媒體傳播內容和形式，使其傳播內容更加豐富多彩。

傳統媒體和新媒體之間不斷地融合和相互促進，在我國，微信、微博、博客等各種形式網絡媒體發展迅速，形式不斷變化，并呈現出高速發展的態勢，新媒體逐漸成為大眾的主流媒體，我國政府高度重視新媒體在宣傳工作中的重要作用，并將其列入國家的重點規劃項目，從整體戰略布局上確定了新媒體作為主流媒體的地位。

（二）家校關系溝通的新思維

教育學者周丹認為，家校合作是處理學校教育和家庭教育之間的關系，重點在于他們之間的行為模式。她主要強調兩點：第一，平等的合作關系，在家校合作的過程中，兩者要互為依托，充分利用各自的優勢;第二，交往行為的模式，主要包括家庭和學校共同需要的合作內容、全面的合作范圍、互惠的合作目的。我們可以以此為出發點審視新興媒體下的家校關系。

由于新興媒體的技術特點，它在溝通與交流工作中具有獨特的優勢，因此，我們要在家長會、家訪、電話訪問、座談會、交流會等傳統方式的基礎上，充分利用新技術，將傳統與現代相結合，以多視角的跨界思維創新模式，滿足不同形勢下家校合作的需要。家校雙方對新媒體都要有一個科學的態度，要熟悉新媒體作為家校合作新陣地的這一有效平臺的運作方式，提高運用能力。雙方都要擺正心態心態，順應潮流，平等地對話和交流，深入了解對方的需求，努力化解雙方之間的矛盾，打破真實世界和虛擬世界的界限，縮小交往的心理距離。

基于此，家校雙方都應堅持用新思維，將傳統和現代相結合，發揮各自的優勢，取長補短，創新家校合作的方法和手段，不斷提高家校雙方自覺參與學校教育、教育對象成長成才全過程的主動性和自覺性，不斷提高家校合作的能力和水平，為新形勢下教育教學改革的理論和實踐做出新的貢獻。

四、小結

互聯網是人性的延伸，虛擬空間是社會環境的真實投影。家長微信群的生態是當前學校與社會及家長關系的縮影。從媒體報道的情況看，這些微信群確實給家長和老師帶來了很多方便，但也帶來很多困惑。QQ群、微信群等社交平臺說到底只是一種工具，人際交往最終需要的還是面對面、心對心。家校關系能走多遠，歸根結底還是教育工作者的“心”與“新”思維。

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