如何運用多媒體有效提高紙模服裝設計課的教學效率

谷麗艷

內容摘要：教學活動是借助于一定的手段、工具展開的，越來越多的現代信息技術涌入到教育教學領域。綜合實踐教學也不例外，這種信息、技術的引入，為傳統教學注入了一種活性催化劑，促進了教學技術體系的整體協調發展。在課堂教學中如何才能合理地使用現代信息技術， 來激發學生的求知欲，增強學習興趣，引發思維，強化學習動力，從而提高教學效率，是每一位教師面臨的新的挑戰。

關鍵詞：多媒體 提高 紙模服裝設計 教學效率

二十一世紀人類進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷發展，使我們的教育由一支粉筆、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創新型教學發展。由于電教手段不受空間、時間限制，能夠生動具體形象地把某些社會情境“遷移”到課堂上來，把學生帶入特定的社會時空，使學生入境動情，學得生動活潑，有興趣。因此，我在綜合實踐教學的紙模服裝設計課中導入新課時，常常運用電教媒體創設教學情境，使學生進入情境。以逼真、生動的畫面、動聽悅耳的音響來創造教學的文體化情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動， 使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發揮學習的主動性，，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主， 從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。綜合實踐教師怎樣從自己學科的角度來研究如何使用多媒體來幫助自己的教學，激發學生的興趣，使學生愛學、樂學，爭取課堂的最佳效果，提高紙模服裝設計教學的質量。

一、運用多媒體教學創設教學情境，激發學生的求知欲

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔堑?，學習興趣是學生學好的前提條件。多媒體運用于紙模服裝設計課堂教學中，就會使課堂信息傳遞的通道增多，如可以運用視頻、音頻、圖片，還可以通過powerpoint、flash、authware課件展示學習內容，既能充分調動學生的多種感官，又能激發學生學習的興趣，增大了課堂的信息容量。例如在蒙古族服飾一節的教學中，教師就可以先使用視頻、音頻讓學生觀看蒙古族人的一些生活場景，聆聽悠揚的馬頭琴聲，調動了學生的聽覺、視覺等多種感官，從而提供了聲像并茂、動靜結合、情景交融的感官刺激，很容易把學生引入內容所描繪的情境，使之獲得深刻的印象，既活躍了課堂學習氣氛，啟發了學生思維，又能激發起學生的學習興趣，使學生很快進入學習狀態，接下來，教師運用幻燈片學習蒙古族服飾的特點及不同的服飾風格，使學生對蒙古族服飾有了更多的了解，通過運用多媒體教學加大了課堂容量。

二、運用多媒體課件加強紙模服裝基礎知識教學，培養學生創造能力

創造離不開知識的積累，但呆板、單調的學習途徑，會大大束縛學生的學習創造性，更談不上創造性的運用知識，所以應努力改善學生的學知途徑，教師就可以運用多媒體教學營造學生積極思維的問題環境，加強紙模服裝基礎知識的學習鞏固，這樣能為學生提供多種知識達標的路徑，能讓學生自主選擇學習的路徑，能使學生有更大的自由空間，這樣使學生學得的知識更牢固，又可以保持較大的思維靈活度，自然有利于創造性思維的培養。如紙模服裝設計的知識點較多，運用多媒題課件，可以直接展現基礎知識，便于學生鞏固記憶基礎知識；同時，可以清楚的展現相關知識，并可以引導學生直接提出問題。這樣在鞏固基礎知識的同時，也培養了學生的創造能力。

三、運用多媒體教學有利于將知識化難為易，提高課堂教學效率

紙模服裝設計課中有許多重點、難點，有時單靠教師講解，學生理解起來費力，而運用多媒體教學手段，動態演示，加深理解，突破重點難點。運用多媒體教學將抽象的知識形象化、具體化，直觀易于學生掌握。既可增加生動感，又利于知識的獲取，從而突出重點、淡化難點，收到事半功倍的效果。例如，禮服裙的制作一節中，光憑教師一張嘴、一支筆很難把問題講解清楚，而利用實物投影，將抽象的知識直觀地顯示在學生眼前，為學生提供操作示范，便于學生動手操作，使學生在實踐中感知、發現、創造，培養學生思維能力和口頭表達能力，有效地突破教學中的難點，使學生較輕松的獲得更多的知識。

四、運用多媒體課件培養學生良好的信息能力

信息是社會進步、科技與經濟發展的關鍵因素，如何積累和運用信息，是培養學生分析問題解決問題的能力、自主學習能力、創新能力的基礎。信息能力包括對信息的獲取、分析、處理、交流、應用的能力。多媒體課件具有信息量大、知識面廣、技術手段多樣等特點，學生可以自主學習或協作學習。

在教學中，教師可以通過多媒體課件，把問題展現給學生，引導學生閱讀大量信息，還可以相互交流、討論，進行協作學習。這樣學生能保持思維的靈活性，也能夠增加思維的廣度，不僅有利于增強學生學習時的創造性思維能力，更有利于學生對紙模服裝設計知識的不斷積累，同時更有利于培養學生的協作學習能力和良好的信息能力。

五、運用多媒體教學應注意的幾點

1.僅追求它的“外在美”，忽視它的“內在美”

忽視對教學的干擾。一些課件背景五顏六色，學生無法看清字幕；課前就是一段躁人的音樂，似乎是活躍課堂氣氛，實際上是擾亂了學生思維。因此，運用多媒體教學要落到實處，不能只講究華麗的外表。

2.重視課堂的“教”，忽視與學生的互動和情感交流

學生上課就會象看電影一樣，只看屏幕，不看老師.使雙邊的活動更少.有的課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標，對其它教學手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”這些只是簡單應用了計算機的演示功能，教師成了播放員，學生成了觀眾。

總之，運用多媒體展開紙模服裝設計課堂教學是紙模服裝設計教學領域的一大飛躍，教學過程中多媒體課件的有機運用不僅能調動學生的學習積極性，而且學生的紙模服裝設計知識、能力和思維等智力因素也得到發展。實踐證明，多媒體課件的運用能夠燃起學生學習興趣的火花，使那些不愛學習紙模服裝設計的學生對其產生了興趣，能夠提高紙模服裝設計教學效率及教學質量。各位老師，讓我們共同努力和探索提高紙模服裝設計課堂教學效率的方法，增進多媒體課堂教學實效性的演練，以此提升教學質量，夯實基礎教育。