電影《陽光燦爛的日子》中隱含的成長敘述

程渝婷 浙江工業大學

一、與女性人物關系中隱含的成長敘述

電影以“我”馬小軍的回憶展開，其中主要的女性角色有兩個，一個是于北蓓，另一個是米蘭。

影片中可以看出馬小軍即使是每天和這群擅長打架的“壞孩子”在一起，喜歡吹牛顯示自己的優越感，但對于男女的意識還停留在被動狀態。對于初識的于北蓓這種開放式熱情，馬小軍是十分抵觸和不知所措的，這是第一個階段。

當馬小軍偶然被一張照片吸引，打開了他渴望認識異性美好的意識，這是第二個階段。馬小軍與米蘭的人物關系從宏觀角度看，是青春期荷爾蒙萌芽。但是我們應該注意到，米蘭與馬小軍第一次見面時，馬小軍雖然以追求女孩的語氣與米蘭搭訕，但直到第一次見面結束，馬小軍是主動且認可米蘭以“姐姐”的身份進入馬他生活。這與于北蓓的關系形成了對比。

在與米蘭相識后，在被朋友開玩笑詢問時，馬小軍吹噓自己和米蘭發生過關系。表面上他是逞強式和吹噓式的自我認可，是一中否認自己沒有能力的夸大行為。但實際上雖然米蘭是他的夢中情人，但馬小軍一直是以“弟弟”、“小孩”的身份關系與米蘭相處。隱含在影片中這些細節，例如：馬小軍搶走米蘭照片被米蘭奪回，這里的情節沒有完全拍攝出來，但我們看到馬小軍是抗爭不過米蘭的，并且米蘭以長輩的口吻告訴馬小軍“拿女孩的照片不好?！?；米蘭第一次馬小軍家將潤膚膏一下點在馬小軍額頭上；在生日聚會上順手摸馬小軍的腦袋等。在第二個階段，與米蘭的相處中馬小軍不停的在“壞孩子”和“好孩子”中間切換，一會兒鄙視資產階級，一會兒又說出逞強打架的話；一會兒歡喜于米蘭每天可以見面，一會兒又嫉妒劉憶苦與米蘭的關系太近。他在這個階段一直處于患得患失的狀態，找不到自己的位置。他的意識隨著米蘭的動態若即若離，從一個沉迷于配鑰匙開鎖的男孩，變成了一只熱鐵皮屋頂上的貓，敏感的妒忌，容易激怒。

姥爺的死是一個轉折，馬小軍奔喪回來后一切都變了。他破罐子破摔，面對米蘭和劉憶苦時性格變得容易極端，這是第三個階段。在自己與劉憶苦的生日聚會上，他低級的調侃自己的夢中情人，不留情面的讓米蘭離開。他過激的行為已經不再時第二個階段的時好時壞，與劉憶苦動手也不再是以前那個一打架就慫的馬小軍。甚至在影片最后，他做出了打算強暴米蘭的舉動。

馬小軍與女性人物關系的相處的過程中從不知所措到抵觸情緒，發現美好，努力追求，患得患失，焦灼苦悶，到喪失理智，都是隱含在其中的一個成長過程。馬小軍最后被他的集體排斥，也照應了成長路上必經的孤獨之路。這不僅是70年代初軍隊大院孩子的生活記憶，也體現出了導演表達故事時給予人物的成長敘述。

二、代步工具的變化中隱含的成長敘述

如果說與女性的人物關系不夠隱含意味，那么影片中更替的代步工具應該能夠表達導演的對成長的敘述。影片剛開始是送家屬送軍隊去貴州工作離開的場景，鏡頭中兩次有孩子鼓足勁飛奔的鏡頭。影片隨著軍隊人流、駛離的卡車、背景音樂和孩童奔跑的動態剪輯有獨特節奏的拉開故事序幕。在鏡頭掃過的兩次動態奔跑中，那是馬小軍和軍隊大院里的孩子幼年時期的生活，他們鉚足了勁飛快奔跑，充滿力氣和活力。

在送入父親離開北京工作的途中，幼年馬小軍乘坐卡車的途中看到了坦克和飛機，心中做起了戰爭英雄的夢。但看到父親乘坐的飛機起飛后導演給了幼年馬小軍一個鏡頭，一張懷疑，擔憂，疑惑的幼小面孔飽含了對父親離開后的生活的等待。

父親離開后軍隊大院的孩子的成長過度，導演加入了一段兒童的追打奔跑的過程結束了馬小軍和他的伙伴的幼年時期。這里的奔跑動態節奏象征著自由、無憂無慮的成長。到此為止第一個總是奔跑著出場的生活階段結束了。

第二個階段是這群軍隊大院孩子的青年時期，也是影片主要敘述的時期。一個扔書包和接書包的動作銜接之后，這群總是用力奔跑的孩子們都騎上了自行車。在空擋的家屬大院、胡同、窄窄的馬路上唱著歌兒飛馳而過。自行車還承載著馬小軍無聊的生活時光，他騎著自行車在北京的街道上晃悠，無所事事的探索這能使他頭皮發麻的匙孔。

影片中有一段，大家為大院里的傻子報仇打架，他們依然騎著自行車出征，自行車是他們戰斗的有力工具。在他們打完架離開現場的鏡頭中，其他伙伴都騎著自行車，唯獨馬小軍奮力奔跑，這里導演給了馬小軍逃離時奔跑的腳步特寫。這里的奔跑是與其他伙伴格格不入的，除了作戰經驗的不足，應該理解為逃離的恐懼感。與幼年時期奮力奔跑的歡樂也形成了對比，隱含了主人公馬小軍不同的成長過程。

除了自行車之外，母親生產的時候，獨白特意提到了送母親去醫院的方式是用食堂買菜的平板車，因為司機班的吉普車怎么也打不燃。一個生命的誕生，正托付在了那輛平板車上。還有在馬小軍逞英雄后的一場約架戰役中，北京那群青年們用吉普車載著同伴，騎著自行車前來助陣，在盧溝橋的上側，轟隆隆的劃過火車馳越的聲音，掩蓋了打架斗毆的嘈雜。這場戰役以雙方和解的方式結束，導演借助火車行駛強烈的聲音為背景音描述了這場虛張聲勢的會戰，典型的“雷聲大，雨點小?！边@些搬上臺面的“工具”最終還是沒有派上用場，但在他們的青春期，那個逞強，張揚的年代作為重要的角色存在過，同時伴隨著他們的成長。

尤其是對于主人公馬小軍來說，有兩次重要的轉折。一是姥爺去世，回老家奔喪的途中，導演用一段火車上的場景表現這一過程，馬小軍抱著自己的弟弟，一張思考的，懷疑的，疑惑的，不知所措的臉?；疖囻傔^，冒出黑色的煙，污染了太陽發出的明亮的光，整個昏黃的剪影給人一種孤獨的，委屈的感受。

火車上的場景是一個重要的轉折，當馬小軍回到部隊大院后一切都變了。經歷了一番情感上的折磨，馬小軍在雨夜瘋狂的騎著自行車，當他找到米蘭表白后，算是對自己成長上的突破，隨之用“我車掉溝里了”掩飾自己的表白，自行車在這里又是一個點睛之筆。以及在試圖強迫米蘭后發生爭執后，他意識到他們的友好關系到此結束了，那種失去友情，失去愛情，失去米蘭的感覺，在光著一雙腳的自行車上表現得淋漓盡致。沒有飛奔的力氣，也沒有歡樂的騎著自行車，整個人似乎完成了一件大時候的散漫，眼神飄忽，左右搖晃。這時候他的臉，是一張思考的，疑惑的，有疑慮的臉。這也將成為馬小軍成長中的一個轉折點，被大家孤立起來，在萬分痛苦中過了一天又一天。

影片的結尾，幾個老友乘著小轎車，轎車行駛在與20年前不同的北京的馬路上，那一群部隊大院的青年子弟們都變成了中年人的模樣，北京也變了樣——寬敞的馬路，現代化城市。時間好像消磨了一切，即使在成長的過程中他們分開過，但那段成長的經歷使他們有理由重聚在一起。車上的馬小軍是中年人的打扮，但馬小軍還是保持著以前那張無措的，思考的臉。

影片從自由奔跑的少年到騎著自行車飛馳在胡同街道的青年，再到乘吉普車和自行車打架斗毆，到火車上一張沉默無措的少年臉，又回歸到騎著自行車的失洛的孤獨者，最后重聚在現代化的小轎車里。兒時看到坦克飛機的戰爭英雄夢沒有實現，馬小軍天生的“優越性”，在成長的過程中被一點點消磨、打平，伴隨著同伴們最終的歸宿逐漸平靜。

三、英雄主義式思考中隱含的成長敘述

在這部有愛情和性的沖動，有友情與混沌的成長故事，幼稚和失敗的革命精神的影片中，隱含了英雄主義式的思考。

在馬小軍幼年時期的獨白中，有一段“我最大的幻想便是中蘇開展，因為我堅信，在新的一場世界大戰中，我軍的鐵拳定會把蘇美兩國的戰爭機器砸得粉碎。一名舉世矚目的戰爭英雄由此誕生，那就是我?！边@除了本身身為部隊大院子弟的優越感，還是一顆幼小心靈對英雄主義的思考。

馬小軍的青年時期，迷戀上了制作鑰匙和開鎖，這本是十分惡劣的行為，但他卻認為這是才華，甚至思考著“每當鎖舌當的一聲跳開，我便陷入無限的欣喜之中。二戰中攻克柏林的蘇聯紅軍戰士才能體會到。我的才華是來自爸爸的遺傳……”；在拍婆子被抓后模范大人訓話“我拍婆子怎么了，我明天還去那拍，你要是不去逮我，你就是我孫子！”說完后對著鏡子咂了下嘴，然后一頭躺在床上，似乎對自己的模仿并不滿意；母親生產的那晚，在醫院門口，馬小軍抽著煙，腦子里想的是“這種戰備觀念，要是帝國主義發動突然襲擊，還不全他媽完蛋了！”；在打傷別的孩子后被點名約架，他悲壯的想到“我想到米蘭，想馬上見到她，說不定這就是生離死別?！笨梢钥闯鲴R小軍的成長過程中，總是隱含著建立在戰斗上的英雄主義式思考，這些思考體現在姜文導演的獨白中。

除此之外，在人物行為塑造上，馬小軍的一舉一動也隱含著這種英雄主義。例如：

馬小軍配鑰匙打開家里抽屜后，翻出并佩戴上所有的胸章，模范軍人走正步，接受任務的答復；發現避孕套后也是模擬軍艦大炮的聲音開發他的好奇心；開鎖進入米蘭家使用望遠鏡時，也是自然的當槍使，模擬拿槍的手法把玩；第一次帶米蘭進部隊大院玩時，與大螞蟻玩李寧在1918的游戲橋段等等。

這些隱含的細節都體現出了主人公馬小軍成長中伴隨著他的英雄主義思維，當然這與整個70年代前后的大環境以及家庭情況有關，但這樣的英雄主義式的思考方式在馬小軍的成長過程中與他的一些幼稚行為又格格不入。馬小軍的成長過程不是絕對成功的蛻變，在影片的整個敘述中成長主題也不是核心，導演細致入微的刻畫了這樣的回憶敘述，其中隱含的成長敘述有血有肉，讓觀眾具有強烈的共鳴，又包含著導演擅于隱喻等手法，達到了一個鏡頭多種寓意“一箭雙雕”的作用。

四、結語

《陽光燦爛的日子》是90年代優秀電影，其中的拍攝手法、轉場過度、光影聲樂搭配、蘊含的思想在如今看來依然是經典。影片中主角與女性人物關系的變化、代步工具的變化和英雄主義式的思考都隱含了成長主題的敘述，并能與其他方向的研究深刻的融合在一起。淺析影片中隱含的成長主題，正是成就此作品的重要精彩細節。