新課改下初中英語教學的問題與對策

丁慶玲

在經濟全球化的影響下，英語已經基本在全球實現了普及，我國也越發重視英語教學工作。在初中教育中，英語教學效果的有效性提升能夠滿足社會對高素質英語人才的實際需求，并促使學生的綜合素質與自主學習能力的提升?；诖?，本文主要對初中英語教學中存在的問題進行分析，并提出針對性的解決策略。

1. 新課改下初中英語教學的主要問題

1.1不能深入理解新課程改革理念

在新課程改革政策實施的背景之下，不論是教學理念或是教學方法及教學目標等，傳統的教學都已經不再適應。但對目前的初中英語教學而言，因為長期被應試教育所影響，導致英語教師不能深入全面地理解與認識新課程改革下的教學理念。理解出現偏差不僅不能激發學生的英語學習興趣，對課堂教學效果也造成了極大的影響。

1.2 教學方法比較滯后

教學方法在影響課堂知識呈現的同時，對課堂氛圍也造成了不良影響。在進行初中英語教學的過程中，情感教學、合作教學以及問題導學等多種教學方法開始得到教育教學研究的重視，但教師還無法進行有效應用，還是應用傳統的教學方法，導致課堂教學氛圍過于沉悶，降低了學生的學習積極性，最終對英語課堂教學效果造成了嚴重的負面影響。

1.3 教師缺乏較強的專業素質

教師實際的教學能力水平對課堂教學效果有著直接的影響。隨著新課程改革不斷深入，教師教學能力與專業素質的缺乏也逐漸凸顯出來。首先，教師缺乏較強的英語專業知識，很多情況下不能有效解決課堂教學過程中出現的各種問題，不能實現對學生個性的培養，限制了學生的英語知識獲取途徑;其次，由于缺乏足夠的創新精神，不能滿足各種新課程改革背景下提出的要求，阻礙了課堂教學效率的提升。

2. 新課改下初中英語教學水平提升的途徑

2.1轉變傳統的教學思想，重視學生的主體地位

若想要保證初中英語課堂互動的高效，就要加強師生互動性。在傳統課堂教學過程中，英語教師將自己看作主體，沒有重視學生主體的重要性，導致師生關系不斷疏遠、學生對教師存在極大的畏懼心理，自然就不能保證師生互動性了。傳統英語課堂中的氛圍非?？菰?，學生缺乏學習興趣，學習效果和英語教學目標之間存在極大差距。在新課改背景下，英語教師要正視學生主體地位的重要性，轉變自身的角色定位，變為課堂的主導者與學生的指導者，加強對學生英語素養與應用能力的培養，對教學方法進行有效創新，從而促使初中英語教學質量與教學效率的提升。

2.2 對教學模式進行創新

對教學模式的創新來說，必須要對學生的實踐能力進行有效培養。首要的教學任務是對于學生綜合能力的培養與提升。因此，在進行初中英語的教學過程中，要求教師能夠及時調整老舊的教學方案并進行創新，通過對現代化信息技術以及多媒體設備等輔助教學工作的有效應用，充分激發學生的積極性與主動性，拓寬學生英語視野，讓他們更加深入地了解與掌握各個英語國家的文化，不僅要重視理論教學，還要加強實踐教學的教學力度，從而提升初中英語的教學效果。

2.3 加大對于教師綜合素質的培養

在新課程改革背景下，教師除了要對自己的角色定位進行準確把握以外，在教學實踐過程中，還要充分提升綜合素質與專業能力，也就是要在日常工作生活中，對英語專業知識進行學習與掌握，通過拓寬英語知識視野，真正做到以身作則，指引學生更好開展英語學習活動。

2.4 加大學生自主學習英語能力的培養力度

當前，初中英語教學效率不佳的主要原因在于，很多學生最熟悉的是傳統教育過程中那種教學方式，對教師往往有著較強的依賴性，不能真正實現自主學習。但在新課改過程中，最重要的是英語教學理念就是重視學生的主體地位，教師在教學過程中需要對學生的自主學習能力進行培養。通過對傳統單一教學方法的創新與改善，使學生能夠更加積極主動地參與到學習過程中，實現學生自主學習能力的培養。

綜上所述，初中階段作為學生身心發展的關鍵時期，也是英語學習非常重要的時期，其教學效果直接影響著學生以后的英語水平。因此，在初中英語教學過程中，必須要通過應用各種教學措施，幫助學生掌握各種英語學習方法與技巧，提升學生的英語綜合能力。將新課改中的各種教學要求有效落實，才能使初中英語教學效率得到更好的提升。

參考文獻

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（作者單位：山東省臨沂市沂南縣第三中學）