高中英語課堂教學實踐研究

王梅

在高考的壓力下，卷子成了學生每日的“必需品”。但是只是機械性地刷題，想要達到理想的效果是極其困難的。學習英語，不是用來應付高考的，在今后的學習、出國、就業的情況下還會有許多的用處?！陡咧杏⒄Z新課程標準》的目標是為學生繼續深造英語和終身的發展奠定基礎，這就需要教師在英語課堂上對學生進行有效地引導，使學生高效率地學好英語。

1. 高中英語教學存在的問題

1.1 反思教學方法：填鴨式教育形式

填鴨式教育，顧名思義，便是不顧學生是否理解，強行地灌輸知識。由于每天的時間有限，課程有限，教學進度又十分緊張，教師在課堂上只好不斷地給學生們灌輸知識。學生不得不奮筆疾書記著教師講的重點，在課堂上很多知識點是沒有時間消化的。學生課下又還有許多其他科目的作業，更無法將教師在課堂上講的知識都裝進腦子里。老師不斷地逼迫，給學生壓力，會導致學生一點積極性都沒有，變得更加厭學。教師應該思考，如何讓學生既減少負擔，又更有效率地學習英語。例如，教師可以放慢自己的語速，讓學生有更多的時間去思考;課堂上多多提問，與學生進行互動，調動學生的積極性。

1.2 反思教學理念：重語法輕口語

教師在課堂上對語法方面的知識尤為重視，導致如今在英語教學方面過于注重語法，卻毫無顧及口語。就算記住再多的單詞，認識再多的語法，學生卻不知該如何開口說，這樣的學習也是不成功的。英語是一門語言，也是一門藝術，更是一種溝通的橋梁。所以筆者在英語口語教學方面做了嘗試。筆者每周會用一節課時間讓學生來觀看英文的電影，看完后讓學生們用英語自己口述并進行總結。學生們經過多次的練習，每一次的總結都會有所進步，這樣不僅激發了學生們對英語學習的熱情，學生的成績也會有很大的提高。

1.3 對教學內容反思：高中英語與初中英語的銜接

初中英語到高中英語是一個銜接過程，兩者之間存在很大的差異。初中的英語單詞較為簡單、零碎，不容易在語法中體現。而高中英語單詞會滲透在聽、說、讀、寫中。所以學生不能只是停留在記憶的層面上，對單詞要做到融會貫通、靈活運用。例如，considerate意思為“考慮周到的”，considerable意思為“相當大的”，動詞consider換了不同的詞綴，意思也大不相同。

1.4 對教學目標的反思：以考試為目標

高中生所謂的“終極目標”無非就是高考，面對升學的壓力，學生只好機械性地刷著歷年的高考題?！陡咧杏⒄Z新課程標準》強調的是對學生語言學習能力、思想品質、文化思想的綜合培養。教師要明確教學目標，要放長遠的眼光看，要為學生的未來考慮。高考不會決定一個人是否成功，高考絕不是人生的終點，它只是一個新的起點。

2. 反思高中英語教學不足

2.1 實行教育改革，激發學生的積極性

如今，學生的學習是很被動的，如何激發學生對學習英語的積極性是一個很重要的環節。生本教育，這種教育方式很常見，它可以使學生們變得更加好學。筆者在課堂上不會輕易將知識直接告訴學生，會盡量讓學生進行小組討論或者通過實踐獲得知識。每個人都有自己的特殊性，所以需要教師進行因材施教。因材施教，主要是針對每個學生的興趣與能力的不同，選擇不同的教育方式。有的學生接受能力相對較弱，就需要教師將知識講得更加詳細，便于學生理解。

2.2 培養學生自主分析課文中的重點

例如，對下面這段短文進行分析：

There are two different ways people judge you. Sometimes judging you correctly is the end goal. But theres a second much more common type of judgment where it isnt. We tend to regard all judgments of us the first type. Wed probably be happier if we realized which are and which arent.

第一，讀短文，了解大概意思。

第二，找出重點詞匯industry，再對該詞匯進行延伸。industrious意思為“勤奮的”，industrial意思為“工業的”。

第三，找出重點短語regard as，這類短語可以運用到英語的寫作中。

第四，看句子語法的應用?！癢ed probably be happier if we realized which are and which arent.”這句話使用虛擬語氣。

2.3 在實踐中培養提升高中學生的英語應用能力

在平時的英語教學中，高考考點高頻出現的地方教師會反復進行講解，學生也會花更多的時間和精力去記憶這些知識點，但是對于其他的知識點就會有所懈怠。鑒于此，教師在教學過程中應該思考，如何提升學生的英語應用能力。在課堂中，筆者會經常組織一些實踐活動，主動調動學生們的積極性，讓每一位學生都可以有鍛煉和展示自己的機會。課外，筆者會鼓勵學生們聽一些英文歌曲，觀看英文電影或者雜志，這不僅可以提高學生們的英語應用能力，還可以讓學生們有些娛樂的時間，身心得到放松。

3. 總結

教師應該多多反思自己的教育方式，找出不足之處。為了教學質量的提高，“備課”是一個很重要的環節。課堂上教師講解要條理清晰，明白細致，并主動活躍課堂氣氛，激發學生對英語學習的積極性。教師要盡自己最大的努力，最大限度地提高學生的英語能力。

（作者單位：安徽省靈璧縣第一中學）