高中生堅毅品格培養例談

宋歡

摘要：“堅毅”字典含義為堅定有毅力。堅，就是樹立成長目標并堅定地追求之;毅，就是積極投入，樂觀進取，勇對挫折，百折不撓。堅毅品格的培養既需要提升學生內部力量來挖掘學生的堅毅潛能，又需要外部力量的保護作用。因此，在實踐中需要通過內爍和外育兩種實現方式，培養學生堅毅品格。

關鍵詞：高中生;堅毅品格;實踐研究

當下我們經常會聽到學生逃學、離家出走，甚至自殺的新聞。有些學生在遇到問題的時候，沒有勇氣去面對，只會采取逃避、消極的方式，這不僅會影響他們的學習，而且更會影響他們在將來激烈的競爭和殘酷現實中的人生成長。因此，高中生堅毅品格的培養是當代社會發展的需要，是素質教育的需要，是現代學生求生存與發展的需要。

課程為依托培養堅毅特質

德育課 學生堅毅品格中堅定目標信念和執著堅韌的毅力的培養，可以通過德育課來給予學生這方面的引導和熏陶。主要是圍繞堅毅品格的培養設計德育課系列，制作課件，形成課程系列。

心育課 將心理健康教育直接指向培養學生的堅毅品格，包括心理模塊課程;情緒管理模塊，培養學生的樂觀態度;時間管理模塊，培養學生對學習的自覺性和自控力;意志品質模塊，培養學生勇敢的態度;耐挫力培養模塊，培養學生的耐挫力。

體育課 作為激發學生斗志、磨練學生意志品質的有效載體，體育活動是我們進行堅毅品格培養的重要行進路徑。包括：“陽光體育”模塊，培養學生的鍛煉自覺性和向上樂觀態度;“超越自我”模塊，意在激發學生的勇敢，砥礪學生的耐挫力;多彩體育模塊，營造寬松歡樂氛圍，培養學生向上樂觀品質。

各學科融合 在各個學科中融入堅毅品格的教育體現在“挫折范式”上，老師給學生設置“障礙”，引導學生自己分析問題，然后解決問題，達成學習目標。

活動為載體挖掘堅毅潛能

學生的堅毅品格體現在日常的活動中，因此通過針對性活動的開展能夠培養他們的堅毅品格。讀名人傳記：推薦、閱讀、交流，引導學生見賢思齊;看最強大腦：從選手的執著、拼搏中，呼喚堅毅品格;講堅毅故事，寫奮斗體驗：整理編輯演講偉人、社會人士、校友等堅毅故事，感受堅毅力量，讓學生寫自己的奮斗體驗，如《奮戰在小高考的日子里》《運動場上》《畢業墻前》等;開展各類競賽活動：激發學生的競爭意識、拼搏精神，學會成功需運用智慧，講究策略，在競賽中挖掘學生堅毅潛能;開展團體拓展活動：以攀巖比賽、高空拓展、攀爬畢業墻、多米諾骨牌比賽、挑戰吉尼斯等活動，鍛煉學生的意志，培養學生堅毅品格;提升社團活動：探究社團建設中的堅毅因子，規劃社團項目和活動，培養堅毅品格;豐富社會實踐與志愿者活動：豐富我校學生社會實踐與志愿者活動，在設計項目、組織活動、接觸社會、服務他人的過程中培養堅毅的品格。

環境為保障提升堅毅品格

建構積極校園文化 在美國所有具有影響的積極因素都會被整合到品格教育體系中，如校園文化，學業的期望，良好的環境，價值觀和信任，學生的高參與，專業的教師文化，學校、家庭和社區的聯動等。通過在精神文化、物質文化、制度文化的構建中實踐堅毅品格的培養，讓學生通過體驗和實踐來理解所應具備的個人價值和美德，從而構建出個人的品格。這些，可以從中借鑒。

創構三位一體的家校合作 高中生的支持系統主要是家庭、學校和社會。由于受到多種因素的影響，目前學校、家庭和社會這三個方面存在著不相一致甚至脫節的現象，因此要通過創構家校合作平臺，聚焦學生的學習和成長，共同促進學生堅毅品格的發展。

科學提升教師育人素質 在堅毅品格培養中，學校的所有工作人員都要求是學生的關愛者，是道德楷模和導師，對學生關愛并尊重學生，是學生學習的道德榜樣。因此，不僅需要一支強大的教師隊伍，更要體現出教師隊伍的整體素質，在尊重、理解、信任和友愛的基礎之上，以身作則，用自己的行動和毅力感染學生，引導學生。

堅毅品格的培養滲透于生活，滲透于事件，滲透于學生的精神品格，需要以堅定的追求、執著的毅力進行不懈地探索，全面地實施，將堅毅品格的培養內化為學生的自覺行動，為學生的未來積聚堅毅能量，奠基積極人生！

【本文系江蘇省中小學品格提升工程、江蘇省十三五規劃課題《積極心理學視野下高中生堅毅品格的培養》（B-b/2018/02/129）研究成果】

參考文獻

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（作者單位：江蘇省無錫市第三高級中學）