以核心素養為導向的物理教學探討

秦瑜

摘 要：物理學科核心素養主要體現于物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態度四個方面。在課堂上，對學生核心素養進行培養，能夠讓學生真正做到學以致用，且利于他們慢慢養成自主思考的習慣，形成良好物理思維。下面，將立足學生的核心素養，深入探索有效的課堂教學策略，促進教學改革。

關鍵詞：物理教學;核心素養;培養

綜合以往教學經驗來看，在實際教學中，我們的重心主要在于對課本知識的傳授，會將更多時間放在備課和教學設計上，不愿意將過多精力耗費在核心素養培養上。同時，在日常學習中，學生們習慣于用簡單的記憶法領悟課堂知識。在這個背景下，要積極通過課程教學改革加大對學生核心素養的培養力度。

一、立足物理觀念，開展小組合作

在對學生物理觀念核心素養進行培養時，要重視采取小組合作教法?；谛〗M合作教學氛圍下，學生們將輕松地展開交流，集思廣益探索物體運動觀等物理觀念和規律，共同用物理觀念解釋相關自然現象。但是，在小組合作教法下，為了激發學生們合作討論的熱情，要重視圍繞物質觀、運動觀、能量觀、相互作用觀等物理觀念巧妙設計一些啟發性問題，引導學生主動探究物理觀念，對物理觀有一個清晰的認識。

以《運動與靜止》一課教學為例，課堂上，可遵從“組內異質，組間同質”原則，將全班學生分為幾個學習小組，要求學生以小組為單位討論這樣一個問題：“生活中有哪些相對運動和靜止的例子？”在學生進行討論時，對學生說：“可以聯想生活中物體運動的畫面?！弊寣W生有一個正確的討論方向。待學生組內討論完畢以后，請每個小組選擇一名小組代表進行發言。這時，有的小組將總結出人在電梯中的相對運動和靜止情況，有的小組將總結出人在公交車上的相對靜止和運動情況。通過小組合作學習，學生們將有一個正確的物體運動觀。

二、立足實驗探究，開展實驗教學

在對學生實驗探究能力核心素養進行培養時，要重視設計一些適合的實驗教學活動，鼓勵他們積極參與到實驗活動中，得到較好地能力鍛煉效果。但是，在實驗教學活動具體組織時，要充分考學生們認知水平的不同，對實驗難易程度進行控制，以提高核心素養培育效果。同時，在實驗課上，要明確實驗目標，對學生實驗探究行為加以指導，巡場觀察他們的實驗操作情況，以保證他們在實驗動手操作中學會探究，掌握一些實驗探究法。

以《樂音》一課教學為例，可先為學生演奏吹樹葉，讓他們了解什么是音調。接著，設計“探究什么是影響音調高低的因素”這樣一個實驗，提出猜想：音調可能與頻率有關。待學生知道了實驗目的以后，鼓勵他們親自動手進行實驗。實驗中，將直尺放在桌子一端，保持直尺伸出桌子一定長度，再用一只手按住直尺一端，一只手撥動直尺另一端，聽直尺發出的聲音。然后，逐漸調整直尺伸出桌子的長度，聽聲音的區別。通過實驗探究，學生們將總結出直尺振動頻率不同其發出的聲音高低就不同這個結論。同時，可從中實現實驗探究能力的鍛煉。

三、立足科學思維，開展生活化教學

在課堂上，還要重視對學生科學思維核心素養進行培養。對于學生這一方面核心素養的培養，可采取生活化教學法。在生活化教法下，聯系學生已有生活經驗，鼓勵學生用學科知識解釋生活現象。對生活問題進行解決時，學生們將從中學會站在物理學科角度看待事物內在規律，科學推理、檢驗相關抽象模型，慢慢構建起科學的思維。當學生具備科學思維以后，他們將更加善于從不同角度思考學科知識，探索出相關自然現象。

以《生活中的透鏡》一課教學為例，課堂上，可先為學生播放一段《名偵探柯南之校園失竊案》視頻片段，用這個趣味十足的片段引出放大鏡、眼鏡和投影儀。待學生對新知學習產生興趣以后，為他們展示生活中比較常見的照相機，現場拆卸照相機，仔細觀察照相機結構中的鏡頭——凸透鏡部分，再站在物理知識角度解釋照相機所成的倒立縮小的像。同時，在鏡頭——凸透鏡部分探究中，學生們將一步步推理出物近像遠像變大的結論，從中形成良好科學思維核心素養。

四、立足科學態度，開展案例教學

在社會快速發展背景下，水資源枯竭、沙塵暴、溫室效應等環境問題日益嚴峻?；谶@樣一個背景下，為促進學生學科核心素養的更好發展，要重視通過案例教學法幫助學生樹立起正確科學態度和責任感，讓他們深刻認識到科學與環境的關系，熱愛自然，且更加懂得保護環境。實際教學中，為提高核心素養培育效果，可適當結合一些身邊實例，用身邊實例增強對學生科學態度的教育，提高整體課堂教育效果。

以《安全用電》一課教學為例，為了培養學生科學態度和責任感，讓他們懂得安全用電，掌握一些安全用電常識，有生存技能。課堂上，可引入身邊一些常見的觸電事故實例：在電線上晾衣服、用濕手接觸開關、電器、在高壓線附近放風箏?？吹竭@些觸電事故實例以后，學生們將由此形成安全用電意識。接著，可鼓勵學生根據這些常見的觸電事故，總結一些安全用電原則，以達到鍛煉學生科學態度和責任感的目的。

結論：核心素養是我們行走天下之必備“食糧”。在對學生核心素養進行培養時，要把握好小組合作教法，向他們灌輸正確的物理觀念。同時，要注意組織實驗課教學活動，以生活化教學和案例教學法，加大對學生實驗探究、科學思維、科學態度的培養力度，促使他們慢慢養成高水平核心素養，擁有必備品格和能力。

參考文獻

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