小學英語中年級作業個性化設計有效性的研究

包建琴

【摘 要】隨著教改的不斷深入，減輕學生的作業負擔與通過課下作業鞏固課堂教學知識內容這一矛盾，越來越突出。本文，筆者從教學實際出發，探討如何在符合新課標教學理念的基礎上，通過對作業進行趣味性、層次性、情景性的合理設計，從學生的興趣出發，減少機械性練習作業所占用的時間，對學生進行英語運用能力和英語綜合素質的培養。

【關鍵詞】小學英語;作業;有效性

繁重的課業負擔嚴重制約了對小學階段學生創新思維能力、知識的綜合運用能力及探索精神等綜合素質的培養和提升;但是，課后作業又是課堂知識教學內容的鞏固與延伸，有效的課后作業練習，能夠拓展課堂知識的廣度和深度，讓學生能夠更加牢固地掌握和運用課堂知識[1]。因此，如何準確把握作業在矛盾兩面的平衡和尺度，讓小學英語課后作業真正起到激發學生的學習興趣、鞏固課堂知識內容、培養學生創新思維能力的作用，是每一位小學英語教師面臨的一個重要課題。

而我國小學英語教學的現狀，英語教師在唯成績論的教學理念指導下，給學生的布置了繁重的作業和練習，使學生的課后作業成為了學生的負擔、將大量的時間和精力放在了完成各種類型的課后練習和作業上，沒有能力和興趣進行更加廣泛和深入的思考和提高;同時，也對學生的健康成長帶來了嚴重的負面影響。

一、從學生的興趣出發

結合這一階段學生的心理特點，進行趣味性的作業設計。

小學英語教師應當跟隨社會的發展、把握時代脈搏，沖破傳統教學理念和教學方式的束縛，遵循以人為本、以學生為主體的教學理念，把學生自身的發展放在教學活動中的首要位置[2]。在小學英語作業的設計中，要充分考慮這一年齡階段學生的具體生理和心理發育特點，將死板、枯燥的練習和作業，采取符合他們年齡特點的、活潑有趣的形式進行重新設計，激發他們的好奇心和興趣，從而讓他們樂于主動地去學習和探索;其次，教師在結合教學要求和教材內容的基礎上，還應對各種教學手段加以充分的利用，讓小學英語作業以更加豐富的、人性化的形式展現在學生面前，利用小學學生形象思維能力強、想象力豐富的特點，將單純的讀寫練習轉化為各種有趣的聽說、表演、動圖、視頻等等多種形式，提高課后作業的實際效果。比如：在進行英語數字的學習后，可以將不同的英語數字分配給學生，然后在課堂上讓他們進行不同號碼的數字組合;也可以讓同學們動手制作字母卡片，并分配給不同的同學，然后進行單詞組合競賽，由一個小組同學說出單詞，而另一個小組進行快速的單詞組合等等。通過這樣的教學活動，讓學生親自動手制作、自主進行小組組合，讓學生的協作意識和動手能力都得到鍛煉和提高，同時也給予學生充分的教學活動參與感，調動起他們對英語學習的積極性和主動性。

二、充分考慮學生的個體差異

進行層次化的作業設計，讓學生在完成作業的過程中獲得更多的成就感。[3]

小學階段的學生自尊心強、對教師的表揚和鼓勵非常敏感。因此，教師在進行作業設計時，應當充分考慮學生的個體差異，充分發揮激勵教學的積極作用，讓每一個學生都能在完成老師布置的作業過程中得到成功的喜悅。這就要求在布置作業時，教師應當結合教學大綱和教材內容，盡可能地進行開放式的作業設計，將作業的難度、數量進行層次化的區分，讓能力強的學生可以進行更深入的學習，通過完成作業讓英語水平得到進一步的提高;讓能力弱的學生也能通過基礎性作業的完成，達到鞏固課堂教學知識，跟上教學節奏的目的。而在這一過程中，教師應當給予英語學習能力相對較弱的學生更多表揚和鼓勵，讓他們體會到老師的贊揚和認可，在獲得成就感的同時，激發起他們想要變得更好、更強的競爭意識，努力提高自己的英語能力和水平。

三、進行情境化的作業設計

通過情境化的教學方法，讓學生真正初步掌握英語這一語言的實際運用。

相較其他科目，語言的學習更加注重實用性。英語學習的最終目的，是實際運用英語這一語言工具進行聽、說、讀、寫，是為了運用英語進行表達和交流。因此，小學英語更應該著重培養學生對所學英語知識的應用能力，為今后的英語學習和交流、應用打下良好的基礎。而創建情境模式，對這一目的的實現有著非常積極的效果。比如，教師可以多設計一些課本劇，讓學生表演，或者引導學生自己根據課文內容來設計和排練、演出。這樣，學生在進行課本劇的編排和表演中，真正地溶入到教材內容之中，并通過情境的創建和自身演繹來詮釋課本教學內容，不僅有利于提高學生的聽說能力和語感，也使學生能夠更好地掌握教材知識，并能夠學以致用，將英語所學知識真正運用到實際生活中。

總之，從學生的興趣出發進行靈活多樣的小學英語作業設計，通過布置層次化、情境化的英語作業，可以更好地達到教學目的，為學生綜合素質的提高打下良好基礎。

參考文獻：

[1]秦悅，俞愛宗.小學英語課后作業設計研究探折[J].延邊教育學院學報，2016，30（01）：30-34.

[2]張靜，戚瑩瑩.小學英語作業應著眼于學生語言技能的提升[J].教學與管理，2016（29）：50-52.

[3]周慧娟.讓小學英語作業有效起來讓——淺談小學英語作業布置現狀及改進措施[J].求知導刊，2015（22）：141.