淺談小學低年級語文教學中的師生情感互動

路燕萍

【摘 要】情感的交流是師生互動的重要紐帶，而情感的互動是知識傳遞最有效的橋梁。真誠和平等，是師生平等交流互動的前提;耐心和關愛，是師生情感互動的保障。通過情感互動，建立融洽的師生關系，是提高小學低年級語文教學質量和教學效率的有效手段。

【關鍵詞】小學語文教學;情感互動;教學效率

在傳統的教學模式中，教師一直是課堂和整個教學活動的主導，而學生往往處在一個被支接受的地位，他們的個性發展和獨立價格的形成，都受到了嚴重的束縛，在這種教學模式下，非常不利于學生健全人格的形成和創新精神的培養[1]。教師與學生成為了單純的“授”與“受”的雙方，讓小學語文教學成為了單向的灌輸，缺乏對學生主動學習能力、創造性思維能力、獨立解決問題能力及探索精神的培養，制約了學生全面綜合素質的提高。

隨著教改的不斷深入和新課標的出臺，對學生綜合素質的培養和對知識實際應用能力的提高，提出了更高的要求?；邮浇虒W這一教學模式，越來越被廣大的教職員工認可和接受，在這種教學模式下，學生的主體地位被突出、個體意識和個性發展受到尊重、創新思維能力受到重視，真正地將學生作為了教學活動中的主體，圍繞培養和提升他們的整體綜合素質展開教學活動，讓傳統的意向灌輸轉化為師生間的教學互動和雙向的情感交流，有效地提高了小學低年級學生的語文教學效率。

互動式教學是對傳統教學方法的一次質的提升，是“以人為本”的教學理念與教學實踐的一次有機融合?；咏虒W模式更加強調教學活動的雙向性、共時性，注重師生相互的平等交流，著眼于對學生創新思維能力的培養和探索精神、求真意識的形成[2]。而語文這一深具人文科學特點的科目，互動教學模式在這一學科教學之中的應用，更加關注在互動教學過程中教學雙方的溝通和情感互動。

尤其是在對小學低年級的語文教學過程中，情感的交流與互動有著更加現實的意義和作用。對于小學低年級階段的學生，他們剛剛走進校門，對學校的學習生活還未能完全適應;再加上這一階段的學生的生理、心理還處在剛剛發育的時期，對周圍的同學特別是老師對自己的評價格外在意，往往通過他人對自己的好惡來確定自己的對錯。因此，在對低年級學生的語文教學中實施互動式教學時，除了問題引導、情境模擬、分組探尋等教學方法之外，教師應當格外注重對情感互動的運用，通過與學生之間真誠的情感交流，真正與學生一起融入到互動的教學活動之中，讓學生成為知識探索的主人，而教師成為教學活動的共同參與者、協助者和引導者，營造出一個平等和諧的師生關系。

當然，師生情感的培養和交流渠道的暢通，并不是一個立竿見影的簡單工作，它需要教師對學生有意識地引導和培養、需要教師長期的真誠付出，從坦誠到信任、從共鳴到默契，讓師生之間一點一滴地逐步熟悉和積累，直到能夠相互理解甚至心有靈犀。

要達到這一目的，教師應從以下幾個方面入手：

首先，對待學生教師要做到坦誠和平等。小學低年級這一階段的學生，對教師會有額外的敬畏，反而會讓他們與教師之間更加疏遠，不敢向老師靠近、與老師交流。針對這種情況，教師應當主動地向學生展示自己，讓他們感受到教師的平易近人，因而逐漸愿意和教師進行交流;同時，教師在與學生的交流過程中，要采取平等和尊重的態度，讓學生樹立自信，敢于大膽地表達自己的觀點和見解。這樣，才能消除教師與學生間的陌生和隔閡，讓師生之間的情感交流和互動更加順暢。

其次，在與學生的交流互動過程中，教師應當加倍耐心，給予學生更多的理解和鼓勵。低年級的小學生正處在活潑好動、對外界充滿好奇心的年齡，但他們的成長經歷和知識又不能對他們感興趣和好奇的事物以正確答案，因此他們往往會用天馬行空的想象力去解讀[3]。針對這種情況，教師應予以正確的引導，在肯定他們豐富想象的同時，將他們的好奇心引導到對知識的探索中來，與他們一起探索問題的答案;對于那些能力較弱的學生，教師更應該多加鼓勵，采取賞識教育的方式，讓他們重拾自信，不能對這些學生表現出輕視和不耐煩，對他們幼小的心靈造成傷害。

最后，教師應當通過師生間的情感互動，不僅成為學生們知識探索道路上的伙伴，還應當成為他們培養健全人格的協助者、健康成長道路上的引領者。在日常的教學活動中，教師應給予學生更多的關懷，有意識地在小學語文的教學中更多地融入培養學生獨立思考、敢于探索、創新思維等全面素質的內容，通過情感互動、教學互動，潛移默化地引導他們養成良好的學習習慣、培養他們健康的心理素質。

總之，在小學低年級語文教學過程中，良好的師生情感互動，能夠使師生間建立起牢固的信任關系，從而讓教師的教學活動更加順暢、課堂教學的效率和質量更高，更有利于對學生的學習能力、知識運用能力、及語文素養的提高。

參考文獻：

[1]鄭鐵橋.談在小學語文教學中情感教育的滲透[J].學周刊，2018（32）：122-123.

[2]楊成喜.如何在小學語文教學中進行情感教育[J].西部素質教育，2019，5（15）：254.

[3]牛猛.師生互動在小學語文教學中的應用探討[J].課程教育研究，2016（14）：48-49.