淺談小學數學課堂教學效率的提高

魏雅玲

【摘 要】課堂是教師教學、學生學習的重要陣地。因此，在小學數學教學中教師應抓好課堂40分鐘的時間，向課堂要質量，提高課堂教學效率。教師作為課堂教學的實施者應時刻關注課堂效果，注意學生們的學習情緒及學習態度，不斷變化教學方式，吸引學生的注意力，從而有助于提升教學效率。

【關鍵詞】小學數學;課堂;教學效率;提高

教學活動離不開課堂這一主要的陣地，課堂教學是教師教學的基本形式，也是學生接受知識的重要場所。因此，在小學數學教學中教師應重視課堂教學，不斷提高課堂教學效率。而在課堂教學中，學生是真正的主體，教師在其中發揮著引導作用，在具體的教學中應始終尊重學生的主體地位，尊重學生的反饋意見，以將課堂教學效率最大化。那么在實際的課堂教學中教師應該如何去做呢？本文就結合自身的教學經驗總結以下幾點：

一、以興趣點入手，激發學生學習數學的欲望與熱情

常言道：興趣是最好的老師。對于低年級的孩子來說在學習中激發興趣是最為主要的。學生只有對某一學科感興趣了才會用心地去學習，才會慢慢地去主動進行研究。因此，在小學數學教學激發學生的學習興趣是首要任務。而學生的學習興趣是需要教師用心培養的，數學教師應在激發興趣方面做好以下幾個方面：

（一）為學生創建一個良好的課堂氛圍

小學生對于新奇的東西十分感興趣，且好動、爭強好勝是這一年齡段學生共有的特征。因此，數學教師應從學生的年齡特點出發，遵循學生的認知規律及心理特征，為其創設求知的情境，讓學生對數學產生學習興趣。例如，在教學一年級的《認識物體》（即簡單的幾何圖形）這一內容后，讓學生以小組為單位來拼擺各種圖形：機器人、房子、金魚、蝴蝶等，對于拼擺圖案較為新穎且富有想象力的小組頒發小發明獎，并給全組同學每人發智慧果小獎品，讓最后勝利者走進“智慧屋”中當“智慧小明星”，讓學生感受收獲的喜悅、成功的快樂，從而激發學生的學習興趣。

（二）講究授課藝術，調動學生學習的主動性

在課堂教學中教師應重視自身的教學方式，掌握一定的授課藝術，教學過程要具備一定的趣味性，更加形象、更加具體、更加鮮明，讓學生能夠看到數學本身的魅力所在。這樣，學生可主動要求進行學習探究，保證學習過程生動、活潑。

（三）加強與學生間的溝通，及時給予鼓勵與贊揚

在課堂教學中教師應注意學生的動態，了解學生的情緒變化情況，尤其是后進生，要多與他們進行交流，捕捉到學生中存在的問題，一旦發現閃光點應及時給予表揚與鼓勵。有計劃地設置一些“后進生 ”能夠回答的問題，維護他們的自尊心，激發他們的求知欲和學習熱情。讓所有學生感受到教師的關心是平等的，從而激發的學習主動性。

二、改變教學方式，合理運用多媒體輔助教學

在以往的教學中教師都是以黑板加粉筆為主要的教具，整堂課一支粉筆就能搞定。這樣的教學方式單調乏味，不利于學生思維的發散。因此，提高數學課堂教學效率，要注意教學手段的優化，合理地運用多媒體輔助教學，結合聲音、動畫等，更好地提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲，促使他們積極、主動參與學習。隨著信息技術的不斷發展，多媒體輔助教學技術在教學中的應用越來越受到教師們的青睞。在多媒體的輔助教學下學生們能夠更加直觀地感受教學內容，充分發揮想象力和創造力，學生的思維更加活躍，解決問題的能力得到提升，從而提升課堂教學效率。

三、建立和諧的師生關系，培養學生學習數學的自信心

在教學中教師應與學生之間建立起良好的關系，讓學生在一種民主、和諧、合作的氛圍中進行學習，從而促進學生積極地學習與探究。和諧的師生關系能夠有效地提高數學課堂教學效率。在學校里教師是學生最親近的人，在學習面前每個學生都是平等的，尤其是學困生。教師應給予學生更多的鼓勵，建立民主和諧的教學氛圍，及時幫助他們彌補數學知識上的缺陷，使他們對數學有信任感，才能產生學習數學的興趣。其次，教師還要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊譽等來縮短師生心靈間的差距，讓學生在精神上及心理上得到滿足，從而對于數學學習更加有信心。

四、開展小組合作學習，促進知識內化

在數學教學中教師應掌握好課堂教學方法，保證方法的科學合理，從而有利于提高學生的知識內化率。當前課堂上常采用的一種學習方法就是小組合作學習。小組合作學習相對來說是一種自由的學習氛圍，小組內的成員可以就課堂上的問題進行分析討論，并發表自己的意見，在大家共同交流的基礎上找出解決問題的最佳方案。通過小組合作學習，學生們的思維得以交流，在以后遇到類似的問題后會在第一時間想到解決的辦法，在一定程度上促進了學生知識的內化結構。

總之，在小學數學教學中教師應嚴格把握好課堂教學質量，保證在最短的時間里達到最佳的教學效果。這就需要教師在平時應激發學生的學習興趣，為其創設民主、和諧的學習氛圍，讓學生在寬松的環境下進行學習，從而提高學習效果。

參考文獻：

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