小學低年級數學教學有效性探析

周天禮

【摘 要】改革開放以來，我國經濟、政治、文化、教育等多方面迅速發展，而小學數學教學也在日新月異的不斷變化中。但現如今的小學數學教學中還存在著多方面的問題，如：教師講課枯燥乏味、學生注意力不集中、教師缺乏責任心等，導致教師上課效率低下，故在教學過程中應以人為本，將學生當成教學主體，在教學過程中適當引入多媒體信息技術、教學游戲，同時教師應端正自己的教學態度，給學生做出良好的榜樣，以此來應對新時代下席卷而來的教育改革浪潮。

【關鍵詞】多媒體教學;教學游戲;教學態度

現如今的教育時代背景下，在教學過程中應改變傳統數學教學模式——板書教學，應該多運用多媒體教學輔之以一定的教學游戲。在信息化時代中，多媒體教學有效地節省了教學時間，大大提高了教學效率，使課堂更加有吸引力與色彩性，而在教學過程中加入教學游戲這一元素更是錦上添花，使課堂變得更加生動、活潑、有趣，這樣使教學質量上升了一個新的高度。當然我們還應了解到多媒體教學與教學游戲中的不足之處，正視并改進，讓自身的教學更上一層樓。

一、將多媒體教學與板書相結合

在現代教育的大背景下，為了提高課堂效率，為了提高教學質量，小學低年級的數學教師可以充分利用到多媒體教學，但不能整堂課都只用多媒體教學，下課時揮揮衣袖，手指上都沒有一粒粉筆灰，還應結合傳統的板書教學，將課堂上的重難點知識以板書的形式呈現出來，讓學生們做好課堂筆記以便復習與溫故而知新，這樣避免了多媒體教學太快而不方便做總結的局限性，完美契合了現代教學理念又結合了傳統板書的優勢。

例如：在教《認識圖形》這節知識點時，教師應當在課前在網上搜尋一些三角形、圓形、正方形、長方形的圖片，在教學時，先展示這些圖片，然后向同學們提問題：“同學們你們知道這上面的圖片都是什么形狀的嗎？”這樣以問句來開頭容易激發同學們的求知欲與好奇心，這樣學生們就會將注意力集中到課堂中來。接著教師可以讓同學們分組討論這些圖形的特征，通過分組討論可以形成良好的教學氣氛，讓學生從小養成自主思考的好習慣，這樣有助于今后的數學學習，最后教師在黑板上寫下這些圖形的特征并讓學生們記下筆記，這樣相結合的教學方式有助于同學們對圖形的初步認識與理解，方便同學們強化對圖形的深入記憶。有效結合了新舊教學的優點。

二、將教學游戲引入課堂

學生們從小就對數學這門學科不感冒，認為太難。我們應對癥下藥，孩子們從小就愛玩游戲，因此我將游戲引入到課堂中，讓學生們在玩中學、學中玩，充分開發學生們的主觀能動性，這樣做教師既能完成了學校規定的教學任務，還能開拓學生們的內涵與想象力。

例如：在教《認識人民幣》這節知識點時，首先，教師對學生講解最基本的人民幣知識：在人民幣的面值中，小額的人民幣分為一角、五角、一元、五元，大額的人民幣分為十元、二十元、五十元與一百元，各種面值的人民幣可以通過找零或交換的形式來進行相互之間的換算。然后教師讓學生們扮演商店、書店中的角色進行教學。學生們在充滿趣味性的角色扮演游戲中，自然而然地學會了《認識人民幣》這節知識點中的核心知識，同時也提升了對數學學習的樂趣，進一步提升了小學低年級數學教學的效率，這樣做更有利于滿足學生們個體差異化的需求性與對數學的學習興趣。

三、須耐心地對待每一位學生

在小學這個年齡階段，孩子們擁有與生俱來的好奇心，喜歡對一切新鮮事物感興趣，喜歡向教師提出許多稀奇古怪的問題。而有些教師對待小學生沒有足夠的耐心，直接一句：“不知道”或者草草敷衍幾句了事，這樣做容易將孩子們的好奇心直接扼殺在搖籃里，導致學生們不敢提問題，師生關系就像老鼠遇到貓，故教師需對學生們有良好的耐心，好好培養好學生們的好奇心，這樣才能使學生們健康地去成長。

例如：在我教小學低年級的數學時，有個學生我對他的印象極為深刻，暫且叫他小俊吧，他是個非常調皮的小男孩，特別是上課時不懂得聽課，常常和別人說話，或者老是要碰碰、要杵杵別的同學，上課時經常向我提出一些奇怪的問題，比如：“老師，老師，為什么只有母雞才會孵蛋??？”這時我是不會生氣的，我會跟他說：“小俊，我們下課后再一起探討探討好嗎？”然后他就會在座位上乖乖等待著下課的到來，下課后我會將他帶到辦公室，跟他耐心地解答這個問題，當然我會事先查查這個問題的答案，再以小學生能理解的范圍解釋，比如：“因為公雞不會孵蛋呀，母雞才會孵蛋，公雞在母雞孵蛋的時候會保護母雞，在外面站崗，就像爸爸在外面打工，媽媽在家做飯一樣”這樣解釋，這樣既保護了孩子們的好奇心不被泯滅，又與孩子們建立了良好的師生關系，兩全其美。

在小學低年級的數學教學中，教師需充分理解孩子們的天性與好奇心，結合多媒體、游戲來與教學相結合。將死氣沉沉的知識以更加生動活潑的形式表達出來，這樣更加會吸引學生的上課興趣。小學數學是學生們整個數學階段的萌芽時段，引領好這個時段，才能更好地引領孩子們的三觀，才能讓孩子們在知識的海洋里健康遨游。

參考文獻：

[1]蒲生林.如何構建小學數學高效課堂——教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].學周刊，2019（11）：74.

[2]張凱麗.有效發揮多媒體在小學數學教學中的優勢[J].華夏教師，2019（03）：14-15.