初中道德與法治有效教學反思

宋超

摘 ?要：道德與法治是初中階段教育教學的重要科目，良好的道德與法治課堂教學有助于培養學生的道德修養和政治素養。初中道德與法治教師要對該學科對學生未來發展的重要作用和意義有一個全面的認識，并不斷地提升對該學科課堂教學的重視力度，積極改進和優化道德與法治學科課堂教法運用，全面提升該學科的課堂教學效率，為學生各項素養的提升奠定堅實的基礎。本文將結合自身的教育教學經驗總結，就初中道德與法治有效教學進行反思。

關鍵詞：初中;道德與法治;有效教學;反思

目前，道德與法治學科的課堂教學中還存在很多的問題，如對備課的重視程度不夠高、教學方法固化、課堂評價單一、復習效能低等，嚴重影響著道德與法治學科課堂教學效率的進一步提升，需要我們進行反思。

一、要狠抓教學準備

備課是初中道德與法治學科教學的重要組成部分，扎實與全面化的備課可以讓教師有效地把握教學內容與學情，自然有助于提升教師的課堂駕馭能力。但是從實際的教學情況來看，我們對備課的重視力度明顯還有很大的提升空間，需要教師對此進行有效的反思和改進。例如，在學習《生活需要法律》小節內容時，教師要積極開展備課，可以從學情、教學內容、教學目標及教法選擇四個模塊入手，對該節課進行精準化的備課。如對于學情，要分析學生的道德與法治知識儲備、個人學習水平、學習狀態等。對于教學內容，道德與法治教師要把握好教學的重難點、易混淆點，并積極地探索有效突破教學重難點的方法和策略。對于教學目標而言，要結合學情、具體教學內容以及課程標準要求來設定，如可以設置為：認識到我們的生活離不開法律;了解法律的產生及其發展;認識法治對于推動中國夢實現的重要作用等等。對于教法選擇，該節課需要講述的內容較多，教師可以采用案例教學法實施教學，從而讓扎實的備課為課堂的有效教學打好基礎。

二、要豐富教法運用

豐富的教學手段有利于提升道德與法治課堂教學的形象性、具體性與趣味性，給予學生一種濃濃的新鮮感，進而激發學生的學習能動性，促進教學效率的提升。但是在實際的教學中，我們往往采用單一的口授法實施教學，課堂沒有活力，需要我們積極地對此進行改進。例如，在學習《法律保障生活》小節內容時，道德與法治教師可以首先借助交互式電子白板向學生展示該節課堂需要解決的問題，如法律有什么特征？法律有什么作用？如何遵守法律？讓學生以小組為單位對這些問題進行討論學習，一起探索這些問題的解決方法。其次，教師可以采用隨機提問的方法向學生進行提問，通過提問來了解學生的討論情況，并在提問中給予學生積極的引導，讓學生通過問題的解決有效地把握該節課的內容。最后，教師可以借助一個個具體的案例對以上內容進行細化講解，讓學生全面掌握所學內容，從而在講授法、問題法、提問法與案例教學法等多樣化教法的使用中促進教學效率的提升。

三、要優化課堂評價

教學評價是評價與反思環節，有效的課堂評價可以較好地發現班級學生在學習中存在的問題，給予學生正確的方向指引，促進學生不斷地完善和改進自我。但我們在教學的評價中往往采用單一式的教師評價，未能有效地調動學生的參與積極性，在一定程度上影響到評價的客觀性與真實性，這就需要我們進行深入的反思，積極優化課堂評價。例如，在學習了《集體生活邀請我》內容后，首先，教師對評價的形式進行優化，積極地改變以往那種單一式的教師評價，采用教師評價、學生互評、學生自評的形式，如學生自評評價稱：其對于什么是集體、知道什么是個人的“力量”和集體的“力量”有了很好的認識，但是對于怎樣對待集體榮譽還需要進一步的學習。其次，優化評價內容，在評價中既要關注學生學習成績的好壞，也要關注學生學習狀態、在課堂上同教師的互動、學生的進步情況以及學生的努力情況，給予學生更加客觀與合理的評價。

四、要開展靈活復習

復習是一個較為重要的環節，良好的復習效果可以進一步加深學生對道德與法治內容的理解和認知。但我們在復習中還存在著低質低效的問題，需要開展靈活性的復習，對此進行改進。例如，在學習了《集體生活成就我》后，教師可以將該節課的重要知識點，如教學重點、教學難點以及教學易混淆點進行全面化的整理，并按照知識內容之間的聯系制作成思維導圖，在復習中讓學生根據思維導圖的指引，靈活地選擇自己需要的內容，進行思路清晰的復習，同時對自己在課堂學習的薄弱環節進行強化練習，不斷提升復習的靈活性和針對性。此外，道德與法治教師還可以將以上思維導圖和教學課件放到網絡平臺上，引導學生在課下進行靈活性的復習，不斷提升復習的效能。

綜上所述，初中道德與法治教師要全面提升對該學科課堂教學的重視力度，積極地對自身課堂的教學進行全面的反思和總結，進一步探索和研究該學科的教學規律，并在具體的教學實踐中狠抓教學準備、豐富教法運用、優化課堂評價、開展靈活復習，不斷地提升道德與法治課堂教學的生機與活力，促進學生更好地學習和掌握道德與法治學科教學內容。

參考文獻：

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