王燕
行走在安鄉縣的中小學校,從干凈整潔的校園環境到教室里傳來的瑯瑯書聲,再到師生散發的儒雅氣質,無不傳遞著教育的品味。如此欣欣向榮的教育圖景,得益于安鄉縣今年開展的“四個校園(書香校園、翰墨校園、健康校園、文明校園)”創建。
2016年,安鄉縣黨代會報告指出:全面加強未成年人傳統教育和素質教育,從娃娃抓起,從習慣入手,堅持“一生一案”,培育品德好、身體好、習慣好、興趣好、學習好的“五好”學生。
“‘四園’致力于學校校本課程建設,著力于學生行為習慣培養,讓每一個學生‘能書、善寫、健康、明禮’,為孩子們的終身發展奠基?!痹诎侧l縣教育局黨組書記、局長楊成看來,“能書、善寫、健康、明禮”就是學生未來發展的“童子功”,必須練好。為了讓“四園”創建活動落到實處,安鄉縣將其作為“一把手”工程,由局長掛帥,從人員配備、設施改善,經費保障等方面給予優先支持。
每所學校課程體系都呈特色發展
以“傳統教育與素養教育”為統領,在建設“四園”的背景下,怎樣構建學校的課程體系?如何打造特色課程?這是安鄉教育人思考的焦點問題。
2019年中考,出口洲中學取得了全縣總評第一的佳績。一所農村中學,在短短幾年為何會脫穎而出?該校校長姚利說出了秘訣:“讓所有學生愛讀書、愛寫字?!?/p>
對書法有著深厚情感的姚利介紹,學校在2017年提出“書法育人”,依托“校本教材、優化課程、營造氛圍”的思路,開始了書法校本課程的探索與實踐研究。經過兩年多的研發,如今,“書法育人”課程已在該校生根、發芽。學校每周一節書法指導課程,每天一個書法指導社團,每學期評選一批書法之星、組織一次現場書法大賽,幾年來從未間斷。
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“棲居在書香里,成長在墨香里?!?1月中旬,記者走進出口洲中學,發現學校的每一面墻、每一條走廊、每一間教室都彌漫著書香和墨香。
寫字水平的大幅提升,讓這群農村孩子看到了外面的世界。今年6月,學校選拔出16名學生參加安鄉縣中小學生現場書法比賽,其中有6名學生獲獎。
與這所學校一樣,安鄉縣各中小學都在發揮課堂主陣地作用,改進教育方式方法,不斷提升育人效果。安鄉縣中心幼兒園的茶藝課堂、董家垱中學陶藝課堂、城北小學的濕地體驗課堂、圍庵小學足球課堂、保堤雙語小學的外教課堂……雖然課程名稱各不相同,但都有一個共同點——更加關注學生的可持續發展,更加關注國家課程與學校課程的有機整合,并努力形成學校自己的課程體系。
課程建設改變了教育人的觀念
今年暑假期間,來自安鄉縣各中小學的校長、骨干教師等20人共聚一堂研討“四園”課程建設,并成立了四組專家團隊。研討會現場,大家就課程研發、方案制訂、評價辦法,以及學校特色課程實踐進行交流。
“‘四園’創建,呈現的是學校育人環境,折射的是學校管理水平?!狈止堋八膱@”創建工作的安鄉縣教育局教育股負責人陳章春說,為了讓“四園”創建真正成為推動學校內涵式發展,牽引學校整體優化提升的抓手,安鄉縣把“四園”建設作為校本課程建設的重要內容,既注重過程的督促檢查,也重視階段性成果的呈現。
陳章春表示:“學校研制自己的課程體系,既可以保證國家課程方案的執行力,又可以滿足自身發展需要,充分體現學校的辦學追求與特色?!?/p>
“用課程建設統領學校工作,引發了我們對學校管理的再思考。老師們的工作視角也由關注學科教學轉移到了關注課程研究。學校開展課程建設以來,全校近三分之二的老師參與課題研究,先后有3項課題省級立項。因為足球課程特色,我校榮獲‘全國青少年校園足球特色學?!瘶s譽?!眹中W校長陳志兵說起學校的課程規劃與建設過程有些興奮。
陳志兵的觀點得到了該校負責學生德育工作的副校長石娟的呼應。石娟說:“過去教師們都認為課程體系與自己沒什么關系,教師只是執行者,但是學校的課程規劃讓教師真正變成了創造者與執行者?!?/p>
“幾年前,校本課程更注重的是物化的成果;現在,校本課程更加關注教育過程,促進學生、教師和學校發展?!背隹谥拗袑W辦公室主任楊先表示,經過校本課程的規劃與實施,學校對課程目標的認識更加明晰,在這一過程中,教師更能發揮能動性、提升創造力。
從教育局“牽著做”到學?!盃幹觥?,課程建設改變了校長、教師對教育的認識。楊成向記者介紹:“2016年前,我們關注的是開齊開全課程。從2016年開始,我們關注校本課程的領導、建設與規劃,現在學校的課程建設更加豐滿了?!?/p>