高中化學微課設計和應用的關鍵問題思考

章憲華　何克昌

摘 要：信息時代的到來，推動了教育信息化建設的進程，微課便是教育信息化的產物。在高中教育教學中微課發揮了重要的作用，活躍了課堂的氛圍，改善了傳統教學中存在的弊端。在化學教學中，教師應當善于應用微課開展教學，豐富課堂教學內容，將抽象的知識轉化為直觀的視頻內容，提高學生的理解能力和適應能力，促進課堂教學效率的提升。教師在設計和應用微課時，也需要注重結合微課的特點和學生的發展情況，制作高效巧妙的微課視頻，充分發揮微課的優勢，取得良好的教育效果。

關鍵詞：高中化學;微課設計;應用問題

微課視頻的時長比較短，內容著重于教學的重點和難點，在課堂中為學生播放微課視頻，能夠使學生清晰的了解到本節課的重難點知識，具備清晰的思路開展學習活動。教師應當充分認識微課，了解微課的優勢和對學生的重要性，巧妙的設計微課，注重微課在使用中的一些關鍵問題，采取恰當的教學方法，吸引學生的注意，提高學生的學習興趣，改變傳統化學課堂中的枯燥和無味，有利于學生個性化的培養。

一、高中化學微課設計和應用的關鍵問題

（一）結合教學內容和學生的發展情況

微課的設計基礎是真實性，應當從教學內容出發，選取適合恰當的內容制作微課視頻，這一過程中需要，教師將本節課的內容完整的表達出來，不能脫離原本含義，保障微課視頻內容的真實性。還需要結合學生的發展情況，從學生的角度出發，構建一條清晰的邏輯思路，使視頻內容按照這條思路進行設計和制作，輔助學生進行預習復習活動，這一過程學生能夠具備清晰的學習思路，掌握本節課的主要內容。

（二）明確教學目標，劃分視頻內容中的重難點

教師在設計微課視頻時，需要明確本節課的教學目標和教學任務，制定好教學計劃，才能清晰的劃分微課視頻中的重點和難點，并結合視頻內容特色和學生的發展特點，設計視頻內容流程，利用一些有趣的畫面來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，高效的掌握微課視頻中的主要內容，明確視頻中提到的重點和難點，開展高效的化學學習。

（三）引導學生學會自主運用微課進行預習和復習

在化學課堂中，微課主要應用到課前預習課中講解和課后復習當中，但是一部分學生并沒有認識到微課的優點和應用的重要性，因此導致微課的利用率并不高。在這一情況下，教師可以構建學習平臺，引導學生在學習平臺中下載微課視頻，在課前學習時觀看學習視頻，談一談自己對本節課內容的看法和預習中掌握的一些知識。老師利用有趣的視頻來激發學生的興趣和積極性，使其能夠主動地參與到預習和復習中，高效地利用微課視頻開展自主學習，提高微課視頻的利用率。

二、高中化學微課應用優勢和應用措施

（一）微課應用的優勢

1、微課本身特點決定了其靈活性

微課視頻具有內容精時間短的特點，使得微課資源具有趣味性和靈活性，將其應用到高中化學中，能夠有效的提高課堂時間的利用率，活躍課堂氛圍，激發學生的學習興趣。對于一些比較抽象的化學知識，教師也可以利用微課視頻進行講解，便于學生理解和吸收。一些比較危險的化學實驗，教師可通過微課視頻展示實驗過程，使學生便于直觀地了解化學實驗現象。

2、微課傳播便利，符合新時代的教育方向

微課是基于信息技術誕生的產物，在信息時代運用傳播便利的特點，微課在課堂中的高效應用，能夠輔助學校推進教育信息化建設的進程，因此微課的使用符合的新時代的教育方向，推動素質教育在各大小學校中的應用和實施，引導學生學會學習，隨時學習，能夠高效利用互聯網開展學習活動，促進學生的全面發展。

（二）微課在高中化學教學中應用措施

1、巧用微課吸引學生興趣，導入課堂教學

微課具有靈活性和趣味性，教師在進行教學應用時，可以充分利用這一特點激發學生的興趣，將微課視頻特點和教學內容進行有效的結合，高效的導入課堂，為課堂教學的順利推進奠定一個良好的基礎。例如在學習金屬及其化合物的相關知識時，教師可以將鈉和鹽酸發生反應的視頻加入到微課視頻中，吸引學生認真觀看完視頻。也可以根據氧化物的一些特點設置問題，引導學生在預習的過程中進行思考，將學生快速的帶入到探索活動中，高效的完成本節課的預習任務，對本節課的主要內容有更為詳細的了解。

2、善用微課構建流暢的教學過程

在課堂教學時，微課的巧妙應用也能夠輔助教師開展流暢的教學。這就需要教師在制作微課時，需要具有清晰的邏輯思維，掌握本單元的主要內容后，設置一個由簡至難的學習過程，根據這一過程，在微課中添加學習內容，并適當的加入幾點過渡性的問題，從而構建一個清晰的微課視頻，學生在觀看微課視頻時，也能具備清晰的思路進行學習，緊跟教師的節奏。

3、應用到課后復習，培養學生自主學習的能力

將微課視頻應用到課后復習中，輔助學生開展復習工作，再次回顧本節課的教學內容。通過反復觀看微課視頻，學生能夠明確自己在學習中存在的弱點和不足，通過利用微課視頻和互聯網進行學習，不斷地提高自身的知識儲備，掌握適合自己的學習方法，這一過程有助于培養學生自主學習的能力，使得微課充分發揮自身的作用，為學生帶來了良好的幫助。

三、結語

總而言之，在高中化學課堂中，應用微課教師應當注重結合教學內容和學生的發展特點，注重微課設計和應用中關鍵問題的體現，提高學校和學生對微課的認知，從而高效的利用微課視頻開展課堂教學，推動化學課堂走向創新，滲透化學知識，培養學生的綜合實踐能力，為學生今后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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本文是甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度課題：《臨夏地區高中化學微課教學現狀的調查分析與微課教學設計應用的研究》階段成果。課題立項號：GS[2019]GHB1905