高中語文古典文學名著教學淺析

摘 要：本文以文學名著《紅樓夢》，分析高中語文古典文學名著教學。首先分析出高中語文古典文學名著教學的意義。其次分析出高中語文古典文學名著教學的有效策略，通過培養閱讀語感;關注學術動態;細讀品味作品三種方法，使學生能夠受到古典文學名著的啟發和感染，增強學生的人文素質和綜合能力。最后分析出高中語文經典文學名著教學中，可以使學生感悟到文學著作的價值和藝術魅力，促進學生文學鑒賞水平和文學素養的提升。

關鍵詞：古典文學名著;語文教學;紅樓夢

1、高中語文古典文學名著教學的意義

（1）強化人文素質

在我國人文教育的推進至今，其核心內容就是以人為本的教育理念，幫助學生形成熱愛祖國、生活和生命的情感，樹立正確的價值觀和人生觀。因此，古典文學名著教學，能夠彰顯出古人優秀的人文思想和高尚的品德，不僅發揚了我國的傳統文化，還能啟發學生去思考使命、責任等問題?？梢哉f，在高中語文教學中，語文教師引入古典文學名著，在很大程度上能夠培養學生的綜合文化素養，健全學生的人格和尊嚴，使學生受到良好的人文素質教育，促進學生人文精神和思想覺悟的提升。

（2）增強語文水平

由于古典文學名著，是集各種民族優秀語言藝術、思想價值觀念等于一體的作品，具有較高的審美價值。因此，在高中語文教學中，古典文學名著為教師的教學提供了豐富的素材，語文教師既可以鍛煉學生的閱讀水平，幫助學生積累大量的語言知識，加強學生的閱讀理解和文學鑒賞能力，又能讓學生在閱讀中受到熏陶，學習古人高尚的思想和道德修養[1]。同時，因為我國的古典文學名著作者，基本上都是哲學家、語言藝術大師，在語言的使用上有精湛的手法，能夠在一定程度上強化學生的寫作水平，從而促進學生語文綜合能力的發展。

2、高中語文古典文學名著教學的有效策略

（1）培養閱讀語感

在高中語文教學中融入古典文學名著，語文教師就要將這些古典文學名著的知識滲透給學生。因此，語文教師要注重對學生語感的培養，讓學生逐漸形成正確的古典文學名著閱讀的習慣和方法，使學生能夠從文學作品中，汲取到良好的思想和情感，從中領悟到對自己有益的東西。首先，語文教師要引導學生反復品味和推敲文章內容，去領會名著中所具有的名遂，促使學生真正讀懂名著作品。其次，古典文學名著是古人留下的精神遺產，為學生了解古人生活、當時背景文化提供了渠道[2]。所以，語文教師要指導學生學會從文化視角去挖掘，感受文字背后的歷史語境，幫助學生進一步理解作品的深刻內涵，促進學生語文素養和文學鑒賞水平的提升。

本文以文學名著《紅樓夢》這一中國古典文學巔峰之作為例。語文教師要讓學生能夠了解文中主要人物：賈寶玉、林黛玉、王熙鳳的性格特點，認識到《紅樓夢》的反封建意義，以及作者曹雪芹對當時社會黑暗的批判態度。因此，語文教師就可以結合多媒體的教學設備，為學生播放歌曲《枉凝眉》，為學生營造出良好的情境，引領學生步入當時的背景之中，走進賈府這個封建的大家庭，來鼓勵學生反復的閱讀，嘗試繪制出林黛玉進賈府的路線，梳理課文的主要情節，促使學生進一步理解文章內容，增強學生對古典文學名著閱讀的興趣。

（2）關注學術動態

由于我國的學術界在不斷的發展和進步，很多學者都開始嘗試從不同的角度，運用豐富的分析方法，去解讀古典文學名著。但目前的高中語文教材中，對古典文學名著的知識更新較少。因此，高中語文教師應時刻關注學術的動態，包括國內外相關教育教學的研究成果，不斷強化自身的學術底蘊，以最好的知識水平和教學狀態，為學生講解和滲透古典文學名著知識，幫助學生產生對古典文學名著閱讀的喜愛[3]。比如，在《紅樓夢》的選文過程中，語文教師要重視學者和社會各界，對紅樓夢相關故事章節的討論熱度，以及留意人們對選取情節的態度和評價，來保障古典文學名著教學的質量。

比如，選取《林黛玉進賈府》，語文教師要可以讓學生去評價王熙鳳。比如，在林黛玉進入賈府中，王熙鳳知道老祖母疼愛黛玉，變親近和黛玉的關系，來取得討好賈母歡心的效果等方面，足以可見王熙鳳的心機多、虛偽，善于逢迎的個性;以及王熙鳳內心的寂寞與傷感之情?；蛘?，語文教師引導學生評價黛玉和薛寶釵，兩個性情迥異，愛情婚姻各取其一的差異性。從而，在學生的閱讀中，語文教師可以指導學生提煉自己對作品的感受和理解，寫一篇鑒賞評論文字或讀后感，增強學生的文學修養和鑒賞能力。

（3）細讀品味作品

因為經典文學名著久遠時空，對于學生來說，難以理解其中深刻的含義。因此，語文教師在經典文學名著教學中，可以充分結合生活進行解說，促使作品能夠最大程度上與學生的實際生活相貼合，用名著中富有美感的語言和情境，去吸引學生的閱讀興趣和注意力，讓學生展開對作品仔細閱讀和品味[4]。

綜上所述，高中語文經典文學名著教學中，可以使學生感悟到文學著作的價值和藝術魅力，強化學生的人文素養和道德品質，促進學生文學鑒賞水平和綜合能力的發展。通過語文教師以《紅樓夢》這一中國古典文學巔峰之作為例，為學生精心的設計教學計劃，引導學生在閱讀中受到思想的啟迪和情感的激發，更加深層次的感悟作品中深刻的內涵。從而，讓學生在閱讀中受到熏陶，學習古人高尚的思想和道德修養，在很大程度上能夠培養學生的綜合文化素養。

參考文獻

[1]曹沖.高中語文文學名著閱讀教學中的審美教育研究[J].中國校外教育，2017（1）：53-54.

[2]萬里友.淺談高中語文教學中名著導讀與語文素養的提升[J].高考，2019（3）：94-94.

[3]齊欣.視覺文化中心時代小說名著“讀不下去”之困境及生存策略——以《紅樓夢》為個案分析[J].明清小說研究，2018（1）.

[4]尚興華.注重名著閱讀，提升高中學生審美體驗[J].語文教學與研究（下半月），2018（7）.

作者簡介：汪圓（1988-09-13）性別;女;籍貫：安徽省宣城市人;民族：漢族;職稱：中二，學歷：研究生;研究方向：高中語文教學;單位：安徽省宣城市第三中學