金融類碩士研究生就業多樣化分析及建議

李欣　李楠　劉磊

[內容提要]近年來，隨著用人單位對畢業生學歷層次要求的不斷提高，研究生學歷招聘需求量越來越大。從長遠看，高學歷就業將會是一個必然趨勢，對于高校而言，除了專業知識的培養之外，還應當重視碩士研究生就業指導課程的開展。本文重點分析金融類碩士研究生的求職特點和企業校園招聘需求，并在此基礎上提出關于增設具有就業導向特色的教學模塊及課程內容的建議。

[關鍵詞]金融類碩士 就業需求 人才培養

金融類專業是財經類院校的核心及特色專業，各校金融學院以培養高層次應用型金融人才為己任，為社會培養了大量高層次金融人才。金融類碩士研究生的就業范圍主要集中在銀行、證券、期貨、投資、保險、信托、咨詢、監管等行業，一直保持著較高的就業率與就業質量。然而，隨著我國研究生在規模上普遍擴招，企業對于應屆生綜合能力越來越看重，學生求職可選行業和企業增多，跨專業求職愈加明顯等原因，金融類碩士研究生每年招聘季的就業壓力也越來越大。

隨著互聯網企業的迅速發展，各類網站和APP充斥在我們生活的各個角落，這些企業需要很多熟悉金融的專業人才，同時很多崗位也面向金融類碩士研究生開放。對于追求穩定工作的金融類碩士研究生來說，高校的行政崗位是一個不錯的選擇。為此，本文通過分析現階段高校金融類碩士研究生的就業特點，及對金融行業、互聯網行業、高校行政崗位的招聘需求分析，挖掘這些職位中對畢業生的各項素質要求，提出以就業為導向的課程內容開發建議，對提高金融類碩士研究生的就業率和就業多樣化起到一定的積極作用。

一、金融類碩士研究生的求職特點

1.金融類碩士研究生就業方向仍然以專業對口為主，但行業競爭越發激烈。金融業一直是人們心目中的高利潤行業，工資高且待遇好。許多學生選擇報考金融類專業的研究生以期獲得更高的薪資和更好的發展。隨著國內碩士研究生招生人數逐年增加，畢業生在每年招聘季的就業壓力也越來越大。碩士研究生因為學歷高、科研能力強等優勢，所以更受到行業內的認可與青睞。

2.跨行業公司及職位對金融類學生的吸引力愈發增加。部分非金融類行業，如互聯網公司因其行業發展趨勢普遍看好，管理培訓、產品和運營等職位沒有專業限制，崗位薪資相比其他行業較高，這些崗位的競爭也比較激烈。

3.要求碩士學歷的事業單位崗位備受青睞。在以前的校園招聘中，許多企業是會根據學歷界定不同的薪資標準，大部分SP offer也主要發給碩士研究生。更有不少企業在簡歷篩選階段將碩士學歷作為一種評價因子或是加分項，這也成為許多學生考研的一個重要動機。但現在企業越來越重視考核學生的綜合素質以及校園招聘過程中的筆面試階段的表現，并且非科研型企業普遍對于學生的學術要求不高，因此碩士研究生相較于本科的優勢不再像過去那樣明顯。于是，高校的行政及教輔等要求碩士學歷的崗位也成為許多研究生的畢業求職意向。

二、校園招聘企業需求與考察方式分析

1.金融類企業——以銀行為例。銀行是金融類專業最為對口的行業之一，其每年春秋季校園招聘需求量以及報名人數都居高不下。銀行的校園招聘主要集中在9-12月，除中農工建交、郵儲、農商行、浦發、招商、中信等商業銀行有大量的應屆生需求之外，中國人民銀行和中國農業發展銀行等黨政機關和政策性銀行也都會通過校園招聘引進人才，但其招聘人數較少，競爭較為激烈。近年來，隨著互聯網金融的興起，像百信銀行、微眾銀行等互聯網金融機構也開始增加校園招聘的比重。銀行校園招聘主要以柜臺服務、理財經理、金融業務、職能等崗位為主，互聯網金融因其行業特點還設有產品經理、產品運營等新崗位。盡管多數職位主要面向經管類專業，但對于業務運營、資金理財、綜合營銷等需求量較大的崗位，其職位要求一般為不限專業，這也就增大了求職銀行的競爭壓力。

銀行校園招聘分為筆試和面試兩個階段。筆試為全國統一考試，形式是機考，主要考察行測、專業及行業知識、英語、心理測試等。專業以及行業知識涉及的經濟、金融、會計、財務管理等經管類專業知識，以及管理學、市場營銷、法律、計算機、百科常識等內容，不同銀行筆試內容的側重點也不盡相同。以五大行為例，中國銀行和建設銀行試卷中關于專業知識的題目比較多，農業銀行和交通銀行對于行測和常識的考察量比重較大。而在題量及試題難度方面，中國銀行和建設銀行題量相對比較大，并且試題難度也超過其余三家。筆試成績將決定能否進入面試階段，并在最終總成績中占有一定的比重，因此想去銀行丁作的學生提早著手準備是必要的。

銀行校園招聘面試方式與多數國企相類似，大部分銀行的面試會分為兩輪面試，在筆試之后會進行第一輪面試，初面多為群體面試形式。有些銀行在筆試之前，會組織一次初面，對應試者進行立體化的選擇。初面的形式以半結構化面試為主，也可能會出現無領導小組討論的形式。而復試主要會采用半結構化面試的形式，考察應聘者的語言邏輯、在校經歷以及對專業知識的理解與應用。

2.非金融行業——以互聯網企業為例。據前程無憂發布的《2018年招聘市場供需報告》顯示，互聯網/電子商務行業繼續占據校園招聘崗位需求量的榜首?；ヂ摼W作為本世紀發展勢頭最為迅猛的朝陽產業，其市場規模在逐漸擴張，既有跨事業群經營的阿里巴巴、騰訊、百度、京東、網易等傳統互聯網與電商巨頭，也有像知乎、攜程、字節跳動、愛奇藝、美圖等在垂直領域精耕細作的公司。每年校園招聘季互聯網公司已不在少數，相對應的，互聯網行業對人才的需求量也在逐年增加。校園招聘特點如下：一是開始時間早，關注度高。提前搶人才已經成為用人單位的共識，互聯網企業每年的校園招聘非常早，多數企業在8月份就已開始提前批內推及應屆正式批簡歷投遞階段，接著會在9月份完成大部分地區的校園宣講及筆面試流程，發出錄用通知，并且這些企業學生的違約率一般都很低。與此同時，隨著人們對于電腦和手機的使用愈加依賴，互聯網公司都有貼近用戶的產品，而正是這些我們經常使用的客戶端和APP，逐漸讓我們對其背后的公司及投資財團也有所了解。在校招階段出現這類熟悉的企業，求職者一般都會查看職位列表里的可投遞崗位。因此，較高的產品知名度也為互聯網企業的校園招聘帶來更多的關注度。二是選拔過程側重綜合能力的考察。不同于金融類企業筆試階段側重考察專業知識，互聯網企業的非技術崗位一般側重于考察學生的邏輯思維和分析解決問題的能力，其筆試內容考察行業資訊與崗位知識、行測與主觀題。行業資訊包括互聯網行業及產品信息，考察考生是否關注行業熱點，崗位知識主要考察對產品與運營崗位工作內容和能力框架的了解程度以及部分專業知識。如“愛奇藝”的產品運營類筆試題目中有互聯網基礎試題與專項試題，“攜程”的產品方向筆試卷的選擇題大多是關于考攜程及其合作的產品，“獵豹移動”的產品運營筆試選擇題則考察產品經理相關知識以及活動、內容、用戶運營等崗位知識。

大部分互聯網公司的筆試題目都包含主觀題，主觀題回答情況也決定了考生能否進入面試。2018年互聯網公司的校園招聘主觀題主要涉及營銷推廣、需求分析&用戶研究、數據分析&數據估算、產品規劃、產品運營等知識。求職者要想在筆試階段脫穎而出，并在面試階段回答好相類似的情境模擬問題，就需要建立在對于產品和市場足夠的了解，以及平時有針對性的訓練上。

3.要求碩士學歷的事業單位——以高校行政教輔崗位為例。高校行政類崗位主要包括教學管理、行政管理、黨務工作、人事財務、信息技術等，教輔指高校輔導員，其職位要求都是碩士研究生學歷，有些還有政治面貌、工作經歷、專業技能等要求。以大連地區高校為例，東北財經大學、遼寧師范大學、大連外國語大學等高校在2018年均發布過公開招聘考試公告，崗位包括輔導員與行政類。招聘范圍不僅面向社會在職、非在職人員，大部分崗位2019應屆畢業生也可以投遞，甚至一些高校的招聘職位只招應屆生，并且根據各高校往年的錄取公示，應屆畢業生應聘成功者不在少數。

高校崗位招聘方式均采取考試考核方式，筆試階段主要測試應聘崗位所需的專業知識、行政能力和綜合素質等，筆試題型以行測、簡答題以及申論寫作為主。面試形式采取結構化面試，主要考查應聘者的職業素質與綜合能力等，體現對選聘人員任職條件的要求。面試題目多涉及考生對崗位認知、教育理論的理解以及教學情景與學生案例分析等方面，側重考查語言表達和思考解決問題的能力。

高校招聘考試一向競爭比較激烈，部分不限專業、工作經驗、政治面貌的崗位，其報錄比甚至超過國家公務員考試的熱門職位。與社會在職人員相比，應屆生參加這類考試的優勢主要體現在其復習時間充裕和備考內容適合培訓等方面。并且結構化面試與工作經歷的關聯度不高。從某種程度上講，這種考核方式對應屆畢業生較為有利。

三、就業導向型人才培養模式開發建議

1.行業導向課課程開發。根據就業市場需求與學科專業特點，相比理工類等其他專業，金融類專業學生的求職可選范圍較為寬泛。同時，隨著企業的職位在招聘要求上逐漸降低或取消專業限制，普遍存在畢業生的錄取崗位與所學專業方向關聯性不大甚至跨行求職的現象。為避免高校碩士培養同質化的現象，研究生人才培養模式中可以添加行業導向元素?？筛鶕鲗W院專業特點開設就業技能培訓類課程，也可以考慮到金融類專業學生就業偏好，在專業關聯性較大的學院之間開設可選修的行業導向必修課程，甚至在全校范圍內互選。

行業導向類課程開發體現在模塊課設置與授課內容設計上，碩士研究生尤其是專業碩士的培養模式應以就業為導向，根據畢業生實際就業數據，在碩士新生入學階段介紹專業具體就業方向及可選范圍。課程內容設置上，部分公共課可以增加具有選修性質的就業模塊，或結合研究生所學專業及擇業偏好開設針對某些熱門行業的創新創業課程。專業課可增加具有錨定性質的定向課程，以輸出固定行業人才為目的，也可以由高校與企業設立專項合作培養研究生計劃，定向培養碩士人才。此外，學院研究生培養方案可以企業共同制定，方案課程中增設實際工作內容認知與企業實踐環節，并從就業指導層面落實“雙導師”制度。

2.融合就業特色的研究生課程內容。研究生是相對高學歷、高素質的學生人群，他們對課堂教學有更高的要求。因此，為使研究生的就業指導課與專業課達到良好的授課效果，教學內容應當更具新穎性與多樣性。既要覆蓋研究生求職所需，又能體現課上所學與工作及行業的相關性，故可在課程內容中融合就業元素。以金融類專業為例，通識課程中的就業指導課可以增加對金融學基礎、行測、申論、實踐能力測驗等內容的講授課時量，滿足學生對于從事金融類工作所需專業知識的需求，同時也可拓寬研究生的就業渠道，并提前做好職業規劃。專業課方面，可以往屆畢業生中口碑較好的金融企業為上課素材，結合其招聘環節與實習考核中對專業知識掌握情況的要求及標準，模擬求職環境，有就業指向性地提高學生理論聯系實際能力。形式上應多以案例分析與小組討論為主，鍛煉學生的邏輯分析能力、團隊競合技能以及不同情境下的面試話術。

3.加強對實踐技能的考核。高校研究生人才培養模式與企業需求存在一定程度的偏差，培養方案中關于就業指導與就業技能訓練方面覆蓋程度不夠。研究生課程的考核形式主要是試卷和學術論文，對課程的實際應用考察不多，而畢業生的實際技能及經驗越加受到企業重視。學生更多是通過校內活動與校外實習獲取工作相關經驗，并且研究生對未來工作期望值普遍較高，但其求職過程中表現出的職位要求距離企業認可的程度仍存在一定的差距。因此，有必要在研究生課程中設置一定量的實踐實訓學時，重點針對專業知識實際應用情況的考察，可以在專業課成績評定或畢業設計環節增加研究生實踐能力考核分數，在重視研究生文獻閱讀能力和學術創新素養的前提下，提高研究生在技能實操方面的能力。