社區資源架起家庭教育和學校教育的橋梁

吳美映

摘 要：家校合作應該是家長與學校、家長與教師在共同活動中相互交流、相互了解、相互配合、相互支持的過程。學校充分利用社區資源來豐富、扎實學校德育工作，通過開展豐富多彩的活動，提高家校合作的效率和質量，提升家校合作的實效性，實現家長從旁觀者到參與者的角色轉變，從學校外圍的圍觀深入學校的內部，與學校一起攜手共育。

關鍵詞：社區資源;家庭教育;學校教育;家校合作

隨著我國城市化進程的不斷推進，城中村成為一個特殊的區域，我校是典型的城中村小學。學校結合學校所處城中村的地域特點、學校發展校情、家庭教育實情等，深入分析當前家校協同育人出現的問題及原因，努力探索建立家校協同教育的策略，充分利用社區資源來豐富、扎實學校德育工作，提高家長對學生的教育參與度和合作意識。學校通過開展豐富多彩的活動，提高家校合作的效率和質量，提升家校合作的實效性，一定程度上更好推進學校的發展。

一、增強協同合作意識，促進雙向交流

尊重與平等是家校合作的重要前提，家校雙方必須提高認識，增強家校協同的意識，要相互尊重，坦誠相待。在家校合作中，學校和家長應明確各自所發揮的作用。

（一）學校發揮主導作用

學校是教育的主體，與家庭教育相比有更多的優勢，學校里的教師在教育方面比家長更專業，懂得兒童的發展規律，會因材施教。因此，學校在家校合作中要起領頭羊的作用。學校應在協同教育的理念下主動構建合作伙伴關系，并端正對家長的認識，克服普遍存在的、否定家長參與學校教育的態度，同時還要充分發揮主導作用，帶領家長共同參與家校合作，在制定合作的計劃、方案、細則時，應積極、主動邀請家長參與。

（二）家長凸顯主體作用

在家校合作中，學校要發揮主導性作用，那么家長就要發揮好主體性作用，二者各司其職，完美配合，家校合作才能取得成效。家長作為家庭教育的主體，要改變過去的傳統觀念，不斷增強在家校合作中的主人翁意識和責任感。對于與學校的合作，要敢于建言獻策，敢于質疑，家長從思想上重視，正確把握和認識自身的作用，才能將其作用發揮到最大化。

二、建立常態工作制度，激發共育熱情

要使家校合作發揮作用，必須健全相關機制和完善工作制度，做到有章可循，有規可依，激發家校雙方協同育人的熱情。學校建立了家長學校工作制度、家長學員管理制度、優秀家長評選制度和學校、家庭、社會三結合教育制度等。學校還成立了家長學校校務委員會，每學年調整一次，全面負責家長學校組織領導工作。另外，學校還設立六個年級家長學習班，由現任校長、副校長、德育主任等承擔家長學校的行政管理、教學管理。學校家長委員會用個人自薦、班級推薦的方式進行選舉產生，家委下設主任、副主任、秘書長及常務委員，委員成員參與學校管理及重大事項、活動等策劃，并定期召開家委會工作會議，研究近期家校協同育人的主要內容及重難點，為家校合作的有效性提供保障。

三、多途徑培訓家長，保持共育激情

為了加強家校合作，學校堅持對家長進行培訓，通過培訓不斷提升家長的家教能力和協同能力，讓家長保持共育的激情。學校設立了完善的家長學校授課制度，專門設置了家長學校工作室、家長學校課室等，作為家長學校的研究培訓場所。

（一）專家講座促進家長素質提升

學校定期邀請專家到學校做專題講座，講座內容豐富多彩。家長在講座期間做好筆記，學校還設計一份反饋表，讓家長在聽完講座之后寫上自己的心得或收獲。不同的家庭教育講座讓家長受益匪淺，如講座《做家庭公約 養幸福學生》提高了家長的綜合素質，營造良好家庭學習氛圍，也讓家長積極配合學校工作，關心學生的身心健康。又如講座《做最好的家長——培養學生的綜合素養》讓家長學會科學育兒，營造良好的家庭學習氛圍。

（二）“父母課堂”授課活動常態化

教師深入開展家長課堂培訓活動，每個學期在期初和期末都會召開父母課堂授課活動，教師借助《父母課堂》這本教材，通過案例啟發、討論互動、總結歸納等方法，向家長傳授現代科學的家教方法，授課內容豐富多彩。如《學校教育與家庭教育的邊界》一課，幫助家長認清了現代教育的需求，改變了家長的教育觀念，提高了家長的綜合素質，營造了良好家庭學習氛圍?！陡改刚n堂》授課期間，還預留時間讓家長發言，傾聽家長的心聲，讓家長主動說出心里話，參加的家長能有交流的機會，通過心靈的碰撞，家長的育人觀念有了很大的變化。

四、完成角色轉型，協力打造開放模式

協同需要合作，合作需要參與，因此，轉換家長角色，創造機會讓家長參與到課堂及各項學?；顒又衼?，成為學校立體育人的重要舉措。

（一）變教育旁觀者為參與者

以往學校的課堂多數把家長拒之門外，現在學校嘗試每學期開展一次家長開放日，讓全體家長走進校園、走進課堂，了解學校一天的運作及課堂的模式。學校的新隊員入隊儀式活動、畢業典禮等活動都邀請家長一起參與，讓家長共同見證學生成長的重要時刻。學校還依托藝術節、讀書節、體育節等校園節日，專門設計一些親子活動課程，讓家長齊參與。

學校還倡導家長與學生共同閱讀，養成良好的讀書習慣，營造良好的讀書氛圍。教師與家長共同商議，推薦符合學生年齡階段閱讀的書籍，每學年學校舉辦一次校園讀書節活動，活動旨在激發學生讀書的興趣與熱情，根據不同學段學生的實際情況，開展不同形式的讀書活動。家長與學生共同參與活動，為學生出謀獻策，享受學習的過程，增進彼此的感情，從而了解教師，了解學生，充分認識學?！敖逃m合生命成長”的辦學理念。

在參與豐富多彩的校園活動過程中，家長會更了解學生在校的學習和生活情況，了解學校的教育教學管理。這樣有助于家校形成良好的教育共識、管理共識，也會打開家校合作教育的良好局面。

（二）變被動合作者為志愿者

家長志愿服務隊是搭建家校協同的重要橋梁，我們根據學校的需求和家長的不同特長和資源成立了志愿服務隊。學校發動家長組建了“上學放學護衛隊”，由家長志愿者協助值日教師和保安共同維護上學、放學的校門秩序，為學生保航護駕。學校運動會、藝術節等需要工作人員及裁判，也由家長志愿者參與。學校接受上級檢查、評估時，也大力發揮家長志愿者的作用，讓他們承擔禮儀、指引等工作。此外，還讓家長志愿者撰寫參與活動后的感想或通訊稿，發布在學校網站和公眾號上，從家長的角度向其他家長分享學校的動態，拉近家校距離。家長志愿服務隊伍的壯大成為學校一道亮麗的風景線，極大激發了家長的參與熱情，讓家校合作富有創意。

（三）變家庭教育者為課程實施者

家長群體蘊藏著豐富的教育資源，學校要善于挖掘和運用家長資源來彌補學校教育的不足。家長來自各行各業，擁有不同的知識和社會閱歷，學校應該充分利用他們的資源優勢。如，請做警察的家長給全校學生們做法律專題講座，銀行行業的家長給學生們講理財知識，在街邊擺賣特色小食的家長教學生做美食等。學校嘗試成立了“家長講師團”，由具備不同專長的家長承擔社團課的授課講師，每周到學校給學生們上課。參加這些社團的學生口頭表達能力和動手能力都得到進一步提高，取得不錯的效果。家長是一種獨特的教育資源，學校應該創設機會合理運用，為學生打開教育的另一扇窗。

五、實行推優評獎制度，強化共育效果

學校除了設立學校家長委員會之外，學校年級組和每個班級也有建立起家長委員會，不管級組還是班級，委員們的分工明確。為了合理有效推進評選、評價機制，更好強化家校協同共育的效果，同時也避免家校合作流于形式，學校把家校合作活動的開展情況作為評價教師的內容之一，以此來激勵教師提高家校合作的水平。此外，學校通過每年評選、表彰“雙合格”家庭、鼓勵家長撰寫家教文章、分享他們的成功家教經驗，不斷激勵教師和家長的合作熱情，從而強化共育效果。

家校合作是家長與學校、家長與教師相互溝通的永恒話題，學校只有充分利用社區資源，與家長協同共育，才能更好豐富、扎實學校德育工作，從而促進學生的健康成長。