以人為本下的高職英語教學實踐研究

馬宗敏

關鍵詞 以人為本 高職英語 教學實踐

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.059

Abstract The people-oriented emphasis in the development of modern education is to fully respect the status of students， and the emergence and goal of education and teaching lies in educating people. This will help to cultivate students' core literacy and promote students' all-round development. This article expounds the human-centered education connotation， clarifies the necessity of implementing the people-oriented concept in the practice of English teaching in higher vocational education， and further explores the strategy of vocational English teaching under the concept of people-oriented， aiming to improve the teaching level of English in higher vocational education and promote the inner potential of students， for the reference of relevant personnel only.

Keywords people-oriented; higher vocational English; teaching practice

0 引言

新時期下高職英語教學實踐的落實，要注重凸顯英語的實用性，有針對性的培養學生英語綜合運用能力，令學生跨文化交際意識明顯增強，這對于學生的可持續發展是非常重要的。以人為本理念下的高職英語教學活動的開展，要注重將以人為本理念滲透于英語教學內容，以切實提升高職英語教學水平。

1 以人為本的教育內涵

科學發展觀的核心就在于以人為本，以人為本的教育內涵在于，將育人作為教育教學的首要內容，尊重個體自由成長，通過組織目標來引導個體，給予信任，并激發其內在潛力，從而促進全面發展的實現。在以人為本理念下教育教學活動的開展，強調尊重學生主體性，遵循學生身心發展規律，注重學生心智的啟發和潛能的挖掘，通過學生主觀能動性的發揮來鍛煉學生問題分析與解決能力，促使學生學會自我反思，能夠主動參與學習，這就有助于陶冶學生情操，培養學生綜合素養，為學生全面健康發展奠定堅實的基礎。

2 高職英語教學實踐中以人為本理念實施的必要性

2.1 符合教育宗旨

從教育的根本目的來看，其實際上就是通過一種全面化的方式來開展訓練，促使人變善，進而具有高尚的行動。教育并不是在空無的心靈里裝進知識，而是要注重心靈的轉向。高職英語教學實踐中堅持以人為本，與教育宗旨相符合，能夠充分尊重學生差異性并發揮學生的主觀能動性，這對于學生全面成長至關重要。

2.2 符合社會需求

現代社會快速發展，科學技術水平顯著提升，企業對于人才的選擇不僅關注學歷，更關注的是個體自身素質與綜合能力。比如英特爾公司在招聘的過程中，關注的是應聘人員的創新意識，微軟公司在招聘時關注的是應聘者的冒險精神，在實際工作中是否能夠善于與人合作，強生公司在招聘時比較關注應聘者的態度、工作能力和團隊精神等。在高職英語教學實踐中堅持以人為本，能夠與社會要求相符合，便于全面培養學生，提升學生綜合素質，以促進其就業機會的增加。

2.3 符合英語語言教學特點

英語作為一門國際通用語言，其教學活動的開展，具有較強的復雜性，高職英語課程教學需要高度重視教育性、科學性、人文性等方面內容的落實，在高職英語教學實踐中，若僅僅注重詞匯、句型和語法結構等知識的灌輸，而并未重視學生英語語言能力訓練，長此以往則不利于學生自主性與創造性的增強，不利于學生英語綜合能力的強化。在以人為本理念下所開展的高職英語教學實踐，能夠基于英語語言特征出發，通過實踐活動來強化學生對于英語語言的共鳴，增進師生之間以及生生之間良性互動，激發學生英語語言學習積極性，并在掌握英語知識技能的同時，促進學生正確價值觀念的樹立，陶冶學生情操，強化學生的合作意識，這對于學生英語學習習慣的養成和英語水平的提升是非常重要的。

2.4 符合高職英語教學實際

在高職英語教學過程中，以課堂教學作為主要形式，在教學任務中且學時有限的情況下，教師不僅需要對英語文化知識進行傳遞，還要鍛煉學生英語綜合運用能力，需要凸顯專業特色，并順利完成教學任務，但由于高職學生英語基礎并不牢固，英語學習積極性不高，自學能力有限，若教學方法的科學性不足，則極易影響高職英語教學質量，不利于學生英語綜合水平的提升。而在以人為本理念的提出，能夠與高職英語教學實際相符合，對于英語基礎差的學生來說，能夠鞏固其英語基礎并增強英語學習的信心，對于英語基礎好的學生來說，能夠避免高分低能，促進其英語綜合能力的強化。以人為本下的高職英語教學實踐的開展，能夠令學生學有所獲，并保持積極的態度和愉快的心情參與到英語學習活動中。

3 以人為本下高職英語教學實踐策略

3.1 樹立以人為本教育思想，尊重并關愛學生

新時代下高職英語教學活動的開展，要堅持以人為本，深入推進教育課程改革，落實素質教育，關注學生全面發展，基于此來科學設定高職英語教學目標，為學生創建一個優良的英語學習環境，與此同時要關注學生生存與發展，尊重并關愛學生，調動學生參與英語學習的積極性，并增進師生之間密切配合，從而促進高職英語教學目標的順利實現。在實際教學過程中，教師要充分尊重并關愛學生，這是以人為本理念得以落實的出發點。高職學生成績并不理想，紀律性也有待增強，部分學生在英語閱讀理解方面存在一定不足，有的學生則無法準確記憶語法和句型等，教師應當明確學生存在的不足，并善于發現學生身上的閃光點，關注學生被給予鼓勵，這就有助于增強學生英語學習的信息，令其感受到來自教師的呵護和英語課堂的溫暖。在教師的關心和呵護下，學生能夠體會到自身價值，并對社會充滿熱情，這就促使學生更為積極的參與到受教育活動中。

在以人為本理念下，高職英語教學中在對“Your Resume”相關內容進行講解時，教師要充分尊重學生主體性，以全面發展為核心，科學設定英語教學目標，提出問題“How to Write a Resume？”之后鼓勵學生應用所掌握的知識點進行填寫，在這一過程中要充分尊重學生，并關注學生學習情況，結合學生寫作內容進行綜合評價，以此來激發學生英語學習的積極性，促進學生成就動機的形成，進而為高職英語教學活動的順利開展打下良好的基礎。

3.2 強化學生英語認知，尊重學生個體差異

以人為本的高職英語教學的推進，要注重強化學生英語認知，確保其充分認識到英語學習的重要性，明確到英語學習不僅僅能夠為就業提供幫助，對于未來生活也具有重要意義，在新時代下，良好的英語基礎有助于個體擁有更為廣闊的發展空間。在高職英語教學過程中，教師要充分尊重學生個體差異，堅持做到因材施教。也就是說，要結合學生實際情況出發，立足教學目標，對英語教學內容的深度、廣度和進度等進行調整，確保與學生個性特征和英語學習需求相符合。教師要充分了解學生，為學生提供一個展現自我的機會，正確引導學生，從而促使學生更為積極主動的參與到英語學習中，令高職英語教學達到一個理想的效果。

比如在高職英語教學過程中，在對“I Want to Further My Study Abroad”進行講解時，要基于以人為本理念出發，尊重學生主體地位，設置問題“May I Ask Some Questions？”、“You go abroad for further study，you need a language exchange”等，以此來合理引導學生，促使學生以積極的態度參與到英語學習中，調動學生英語學習的積極性，從而逐步培養學生英語素養，提升學生英語水平。

3.3 建立英語資料庫，開展生活化教學

為滿足學生差異化的英語需求，基于以人為本理念所開展的高職英語教學過程中，要確保教材的科學性和珍貴性，以正確引領學生走進英語世界。與此同時，要積極整合英語教學資源，將其他課程文化知識合理引入到英語課堂，增強高職英語教學趣味性，要致力于為學生建立英語資料庫，將生活實例引入到英語教學中，以生活化的英語教學來培養學生英語綜合能力。在以人為本下的高職英語教學過程中，教師可在詞匯講解過程中，將與學生生活實際密切相關的案例引入到英語教學中，所應用的例子應用便于學生理解，比如在對“refer to ”進行講解的過程中，可列舉例子“Although the news-paper article named no names，every knew it was referring to the bad behavior of the voted World Footballer of the Year.”進行講解時，由于該句子較長，對于高職學生來說理解難度較大，在實際教學過程中，教師要堅持以學生為本，結合句子意思來對句子進行簡化，“The incident in his childhood is never again referred to”句子更為簡練，便于學生理解，這就便于學生結合自己學習需求來整合教材知識點進行并進行有效連接，學生腦海中的英語知識體系也得以順利構建，高職英語教學成效也得到明顯改善。

3.4 創新評價體系與考核模式，落實學習過程評價

在以人為本教學理念下，高職英語教學過程中要注重評價體系的構建，并保證其科學性與合理性，要創新考核模式，保證考核內容的多樣化和豐富化，注重學生聽說讀寫綜合能力訓練。高職英語考核要基于綜合性原則出發，不僅關注學生英語成績，也要關注學生日常表現。在教師考評方式的基礎上，可組織學生進行自評和互評，便于學生客觀認識自我，并有效激發學生英語學習的積極性和主動性。以人為本的考核模式下，要重視過程性評價，關注學生的發展和進步，并且要確?？己嗽u價的公平性與公正性，促使學生學會自我反思。

4 結語

綜上所述，現代社會發展對于英語人才也提出了更高的要求，高職英語教學成效的改善，要充分做到以人為本，對高職英語教學方式進行轉變，注重學生主體作用的發揮，為學生提供一個優良的英語學習環境，并通過評價體系與考核模式的創新，促進高職英語教學過程中學生學習過程評價的有效落實，培養學生英語素養，促進學生學習能力的不斷強化，并終身參與到英語學習中，這對于學生的全面發展至關重要，高職英語教學目標也得以順利實現。

參考文獻

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