21世紀學校音樂教育發展的新趨勢

周小雨

【摘 要】音樂人類學將音樂作為文化進行研究走出了西方音樂科學現代性的控制，使多元文化音樂以及東西方音樂各種文化在世界文化中共生、共存、對話發展。在此背景下，音樂教育出現了對西方中心主義的反思、多元文化的音樂教育趨勢和音樂教育回歸人文科學的趨勢。

【關鍵詞】 西方中心主義;人文科學;多元化音樂教育

中圖分類號：G42 ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2019）22-0193-01

一、西方中心主義的突破

直至今日，現代知識科學的客觀性、普遍性、價值中立性支配著絕大多數的現代人的生活。認為這些知識是對客觀事物的反映，人們為了學習到最精確的、客觀的、實證的知識需要拋棄自己的經驗、觀念、常識、感情等。西方音樂學體系作為一種知識陳述的范式，它是可以超越各種文化和社會的條件限制，是可以得到普遍證實和接納的。受這種音樂價值影響下的音樂教育只能從一種特定的模式下認識“音樂”到底是什么，西方現代音樂體系成為一套標準真理，我們按照這套真理標準對中國傳統音樂進行“解剖分割”，找到可以與范式相對應的共同特征就欣喜若狂以證明自己的音樂并不是“落后的”。若是無法對應的部分，則都被剔除出去。殊不知我們這樣做正是更加承認西方音樂的普世性，即被認為是對所有文化都適用的。承認其主導的統治地位，長期以往必定會壓抑我國傳統音樂體系個性化的發展，也使我們的文化被貼上原始的、野蠻的、未開化的標簽。如果任由我們的一代代青少年從學校學得這樣具有殖民性質的“科學知識”必然會對自己本文化產生一種不自信甚至是自卑的心態。因此，從地方性知識出發建立民族音樂學的文化主體身份是學科發展的當務之急。

二、中國傳統音樂的再語境化

胡塞爾有一篇題為《歐洲人危機中哲學》的著名演講提出了由科學引發的歐洲人的危機，認為最核心的危機在于自然科學和技術時代的意識形態造成了時代危機、責任、人與生活的疏離，文化和歷史被人們隔斷和遺忘。多元的生存和文化形態消失，世界成為了科學和技術模式下一元的，扁平的。音樂人類學就是以當今學術領域公認的研究為人文學科的基礎方法——現象學、解釋學的思想建立起來的文化研究。音樂人類學就是把音樂作為文化現象或者文化中的音樂來研究，它既是音樂的“聲音、概念、行為”，也研究與此相關的各種文化現象。①一定的社會的政治、經濟和文化的規則都反映在不同形式和規模的音樂行為里?！耙魳纷鳛橐环N語言，是一種典型的社會和文化的產物，它所敘述的話語、表達的意思、引發的感情、體現的意識在一個特定的文化環境發生和作用。在中國古代的文學是以詩歌為主，配之以音樂，從原始的詩歌到樂府詩、唐詩、宋詞都是如此。這樣便是“以樂從詩”;以樂為主，唱法、唱腔均以固定，填詞不但要符合長短、平仄、起承轉合的要求，還要符合唱腔。這便是“以詩從樂”從元曲開始就進入了以詩從樂的過程。而以詩從樂的進一步發展就是配合舞臺動作也就是“劇”的誕生?！耙詷窂脑姟薄耙栽姀臉贰闭钦f明音樂和文學是分不開的。長期以來我們中國傳統音樂脫離了“語言的家園”脫離了中國歷史、文學、哲學、宗教。重新構建傳統音樂的語境，為音樂學習者創造新的，有意義的課堂和音樂體驗。

三、后現代主義視野下的“返魅”

“后現代”“后殖民“全球化”這些新理論、思想的核心觀念是解構已有的范式（現代知識型），不承認權威的合法性，對已有的常識進行除魅。我們應該站在后現代性的語境下重新定義什么是音樂？在筆者看來，音樂是人類最基本、最顯著、最普通的特征，音樂創作和音樂欣賞存在于所有文化之中。對于音樂聲音的構成，西方音樂理論家常常運用聲學的評價標準，如“音樂是具有規律和周期性的聲音”。但聲音是復雜的，也是非規律的，有關什么是音樂聲音的界定是不能脫離一定文化和一定時代背景的。②在音樂教育領域，世界多元化音樂的內容首先出現在基礎教育課程改革中，是在基礎課程標準的“課程性質與基本理念”中提到了弘揚民族音樂 理解多元文化。學生應以開闊的視野學習世界其他國家和民族的優秀音樂文化，尊重世界文明多樣性，共享人類文明的一切優秀成果。隨著理解多元文化在國家綱領性文件中的出現也意味著我們應該將研究的重點放在聲音、人、儀式活動、技巧這幾個方面，而音樂技巧并不能夠構成音樂教育領域的全部?；A教育不應該為獲得知識技能、而應該考慮倫理標準和實踐的定位。

綜上所述，清楚了“西方中心主義”和“科學主義”使許多地方性知識和被剝奪資格的知識重新合法化，在現如今網絡發達，全球經濟一體化、多元文化的歷史背景下多元文化的音樂教育必定成為將來音樂教育的流行發展趨勢之一。而音樂絕對不是脫離生活的藝術，它與人文科學、社會科學領域的許多學科都有聯系。以及音樂教育回歸到人文科學也是未來發展的新趨勢。

注釋：

①管建華.音樂人類學導引[M].西安：陜西師范大學出版社，2006，10.

②管建華.音樂人類學導引[M].西安：陜西師范大學出版社，2006，39.

參考文獻：

[1]石中英.知識轉型與教育改革[M].北京：教育科學出版社，2001.

[2]管建華.多元文化教育視野下的音樂教育[J].南京藝術學院學報（音樂與表演版），2011，（03）：84-94+170.