談“廣育文化”理念下個性化班級文化的創建

盧嬋梅

摘 要：個性化的班級文化建設不但能有效地調動學生的學習與實踐的興趣，使學生養成良好的品德，培養他們的創新精神以及與同伴交往、合作的能力，更重要的是能塑造出積極向上的班級精神，營造出文明守紀、勤奮學習、樂于助人的班風和校風。文章立足于學?！皬V育文化”理念，探討如何構建積極、個性化的班級文化氛圍。

關鍵詞：個性化;班級文化;“廣育文化”理念

《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中強調，大力加強校園文化建設，優化校園育人環境，使中小學校成為弘揚正氣、團結友愛、生動活潑、秩序井然的精神文明建設基地十分有必要?！吨袊逃母锖桶l展綱要》中也指出：“要重視對學生進行中國優秀文化傳統教育，對中小學生還要注意進行文明行為的養成教育?！币_到這樣的培養目標，就需要構建積極、個性化的班級文化氛圍。

一、立足學?！皬V育文化”理念，打造個性化班級文化體系

筆者所在的學校是一所百年老校，具有“古建筑、園林化、現代化”的顯著特點，蘊含著豐富的中華民族教育文化內涵。在校園文化建設中，根據學校得天獨厚的文化資源與教育訴求，并結合中華優秀傳統文化積淀和時代核心精神，“廣育文化，大雅學子”的教育品牌被推廣起來，學校的每一道廊、每一座亭、每一個室場、每一棟建筑都成了“雅文化”的代言。學校文化墻的精心設計，廉政文化的開辟，每屆校園文化藝術節的舉辦，宣傳牌、欄的增擴，電子顯示屏內容的豐富，無不彰顯著“雅正立行”的辦學理念和“育大雅學子”的辦學目標。

校園文化大力發展，但班級文化的建構與開發遠遠滯后于校園文化，影響了深化教育的持續性。因此，學校著力于“因班而宜”“因師而宜”“因生而宜”的個性化班級文化建設，全力打造出校園文化和班級文化相輔相成、互補和諧而富有個性的文化平臺，更能凸顯環境育人、文化育人的效果。

二、立足學?！皬V育文化”理念，創建個性化班級文化的主要措施

紅基校園“以雅興?！钡睦砟钍且I個性化班級文化的支撐點，班級雅文化則是擴張“廣育”校園文化的延伸點和輻射點，兩者的關系是相輔相成、缺一不可的。班級文化依托在學校文化之后，通過班級這個載體來傳播文化，讓所有的學生在班級中受到文化的洗禮、精神的熏陶。在個性化班級文化建設中，紅基學校充分挖掘校園“雅文化”的豐富內涵，讓和諧儒雅的品格浸染師生的心靈，促進師生和諧發展，營造班級特色文化。學校自上而下進行了全局的策劃和統籌，分步驟有序地進行推進。

（一）成立以德育主任為組長的工作小組

德育處組織班主任討論、制定“紅基學校關于班級文化建設實施的方案”，再由德育處統籌，通過例會、網絡論壇等形式指導各班組織學生、家委制定班級特色文化建設方案。

（二）多渠道發動宣傳“實施方案”，開展多種師生學習活動

德育處定期對班級“雅文化”進行國旗下講話宣傳;利用LED和微信公眾平臺加強宣傳，爭取得到更多的認同和支持。同時鼓勵師生積極撰寫心得，尋找多種渠道為其發表和分享交流等。

（三）積極創設各種有利條件

學校應該積極創設各種有利條件，為各班實施本班個性化的文化建設方案排憂解難。在硬件上全面更新教室的電教平臺;新粉刷教室的墻壁，更換新的門和窗簾;加強日常管理和監督力度，營造良好的靜、動態文化氛圍。

（四）不斷完善班級文化建設表彰激勵機制

德育處定期組織開展班級文化檢查評比工作，定期組織召開班級文化建設經驗交流會和專題研討會;大力表彰在班級文化建設中表現出色的優秀班級，積極組織開展“班級雅文化”的評選表彰活動，促進班級特色文化建設，努力提高班級文化建設水平。例如：每月定期組織班級櫥窗評比活動;愛在紅基之舊貌換新顏活動;每星期進行全校班級值日評比總結等德育活動。

（五）營造良好的校園文化氛圍

學校引領各班緊扣“雅”，開展雅行雅言雅趣等活動：加強學生文明禮儀的教育;推廣普通話，營造全校儒雅之風;加強培養學生學習、行為、衛生等好習慣。

（六）加強教師隊伍建設

在教師隊伍建設方面，要營造全校提高教師的思想素質、業務素質和專業化水平的氛圍。進行一系列活動，如加強對教師師德的培訓;組織教師研討，以研促教;進行“傳、幫、帶”結對幫扶;以課題帶動專業發展，不斷提高教師業務水平和能力，促進教師綜合素質的全面提高和專業化成長。

（七）利用家校合作，助力創建班級雅文化

每學期紅基學校德育處在雅文化體系下組織一系列親子活動，如足球親子活動;少先隊、社團展示活動;親子共讀活動等。校園生活變得越來越多姿多彩，家長積極地參與學校建設，讓紅基學校班級“雅文化”得到一致好評，口碑越來越好。

三、“廣育文化”理念下創建個性化班級文化顯成效

“以廣立身，以雅育人”是紅基學校的核心德育風格。學校從精神、環境、制度、活動四個方面出發，為“以雅興?！贝蛳铝嘶A，為個性化班級“雅文化”建設奠定了總的方向。同時，“廣育文化”理念也落實到年級和班級，每個年級都有一個主題，一年級為“識雅”，培養學生明辨是非、求善求雅的品質;二年級為“修雅”，培養學生言行高雅的品質;三年級為“謙雅”，培養學生謙虛好學的品質;四年級為“靜雅”，突出培養學生嫻靜雅致的品質;五年級為“儒雅”，培養學生溫文爾雅、表賢顯善的品質;六年級為“博雅”，培養學生學識淵博、品行端正的品質。個性化班級文化建設的實施，能夠有效地培養學生自主管理的能力，健全學生的人格，增強學生的主人翁精神。這不僅可以增強德育的實效性，更能夠在良好的班級文化氛圍中，成就學生終身良好品質和自我完善的能力。

在努力構建個性化班級文化的過程中，班主任也能獲得成就感，體驗到自我價值的實現。通過積極地參加比賽、調研，學校走出一批批優秀的班主任，如“廣州市優秀中小學班主任”“番禺區優秀教師”“沙灣鎮優秀班主任”等。在第一、二屆沙灣鎮班級文化評比中，我校多個班級獲一、二等獎。

紅基學校用“廣育文化”來凝聚師生的人心，用“雅文化”來鼓舞人、教育人、提升人。同時，班級文化建設在學?！皬V育文化”的帶領下，也越來越個性化，這也為培育紅基“大雅學子”奠定了堅實的基礎。