小學語文閱讀教學有效性策略研究

何富國

【關鍵詞】 小學語文; 閱讀教學;現狀;方法

【中圖分類號】 G623.23

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）? 13—0120—01

語文閱讀教學的根本是為學生提供良好的基礎知識，培養良好的閱讀習慣，樹立正確的閱讀理念。新課程背景下，要求教師創新教學理念，以學生為主體，教師要起到引導作用。但是，根據現階段語文閱讀教學效果來看，仍然存在諸多問題，不利于學生綜合素質的提高。因此，教師要高度重視閱讀教學，進行教學方法研究，提升教學效率，以適應新課改的發展。

一、小學語文閱讀教學現狀

1.學生缺少自主學習空間。課堂的核心是學生，教學的目的是為了學生能夠增長知識，這樣才能體現課堂的價值。然而，現階段部分小學教師更注重課堂教學任務的跟進，習慣性地以教學綱要授課，憑借主觀臆斷將認為重點的知識重點講解，非重要知識點則一筆帶過。這樣一來，學生對于知識的跨越度過大，理解受限，對存在的問題也不能立即解決。長此以往，閱讀能力自然達不到要求。

2.學生對閱讀方法掌握不足。處在小學階段的學生，對閱讀屬迷茫狀態，學生沒有合適的閱讀方法，不知道怎樣進行閱讀理解。加之教學時間有限，教師給學生閱讀課文的時間少，隨后就進入課堂提問，教師從中點撥，解答完問題，對一篇課文的講解也就基本完成了。這樣很難培養學生良好的閱讀習慣和正確的閱讀方法。

3.缺少閱讀過程評價。傳統語文課堂教學中，多數教師首先提出該篇課文所需要探究的問題，隨后由學生自行閱讀課文，并尋找問題答案。這樣一來，教師就會將學生的閱讀能力評價歸屬到能否找出答案上，忽略了應注意的細節問題，也沒有對閱讀效果進行評價，僅注重答案正確與否，忽視了閱讀的真正含義。長此以往，學生的閱讀能力不但得不到提高，反而還會下降，寫作水平也不會有增長。

二、提升閱讀教學效率的方法

1.明確教學目標。小學語文教材給教師教學提供了引導工具，所以，教師要提升小學語文閱讀教學的有效性，首先要以課程標準為基礎，細心研究教材，從教材中分離出適應學生的知識重點。這樣甄選出的教學內容減輕了學生學習壓力，提升了學生們的知識積累與綜合能力。

2.激發學生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師”。要提高小學語文閱讀教學有效性，激發學生閱讀興趣是第一步。教師應改變過去枯燥的語文閱讀教學模式，從學生的閱讀興趣入手，引導學生喜歡閱讀，讓學生從“要我讀”轉變到“我要讀”“我樂讀”，進而養成閱讀習慣，形成閱讀能力。

（1）播放視頻。如，《恐龍的滅絕》這篇課文，教師在上課之前可以播放一段有關恐龍滅絕的視頻。這樣一來，學生就更直觀地感受恐龍的滅絕過程，從而激發學生的閱讀興趣。

（2）講故事。小學生對故事較感興趣，教師可以利用這一點，在閱讀教學中適當給學生講小故事。如，教學《我不能失信》時，就可以讓學生講講自己經歷的或看到的沒有失信的故事，這樣會大大激發學生的閱讀興趣。

（3）表演情景劇。小學階段學生的形象思維占主導地位，運用直觀教學，學生愿意學，能有效地提高學生的學習注意力。為此，教師可以讓學生試著表演課文情景劇，《陶罐與鐵罐》一文就非常適合學生表演，學生在表演過程中，既激發了學生的學習興趣，又加深了對文本的理解，同時提高了閱讀效率。

3.指導教學方法，培養閱讀習慣。閱讀教學中，教師要多指導學生一些閱讀方法，這能促進閱讀教學的有效性。因此，教師在教學時需要注重教學方法的傳授，要根據學生的自身實際情況、學習習慣，全面分析主觀與客觀條件，選取科學的教學方法，促進學生閱讀能力的提高。如，對朗讀較好的學生，教師可以采用朗讀教學法，深層剖析教材;對應變能力較好的學生，教師可以使用交流教學法，在良好的教學氛圍下，幫助學生完成知識的豐富、能力的提高。此外，良好的閱讀習慣與閱讀技巧可以讓學生加深對文章思想感情的理解與分析，以此提高學生閱讀理解能力，培養良好的情感道德與正確的價值觀，確保小學語文教學的有效性。

總而言之，小學語文教學的有效性需要教師創新教學方法、培養學生良好的閱讀習慣、營造輕松愉快的教學氛圍。只有這樣，才能保證閱讀教學的有效性，讓學生愛上閱讀，并主動投入到閱讀學習中，為今后成長發展奠定基礎。

編輯：張慧敏