珠三角地區民辦高職院校教師薪酬滿意度調查研究

方順適，方穎珊，梁小惠

（廣東創新科技職業學院，廣東 東莞 523960）

一、民辦教師薪酬及薪酬滿意度

（一）民辦高職院校教師薪酬

薪酬是指企業員工在提供勞務服務過程中，獲得的所有酬勞的總稱。在我國，公辦高職院校教師的薪酬由政府統籌，而民辦高職院校教師薪酬主要來源于收取學生的學費，采用“以學養學”的薪酬體制。學校招生情況的好壞必然會影響到教師薪酬的滿意度，同時也影響民辦高職院校的教育教學質量和師資水平。換一個角度來說，民辦高職院校的教育質量和師資水平與民辦高職院校的招生有密切的聯系。

（二）薪酬滿意度

薪酬滿意度是對薪酬的一種內在感知狀態，指企業員工對獲得的實際薪酬與他們的期望薪酬形成的心理落差。對民辦高職院校來說，教師薪酬滿意度是教師對自己薪酬的一種內心體驗。通常來說，教師薪酬滿意度具有一定的激勵作用，教師薪酬滿意度高，會更努力地工作，民辦高職院校也因此能吸引更多的優秀教師從教。反之，若民辦公職院校教師薪酬滿意度越低，教師工作的主動性也就越弱，人才流失率也越高。

二、珠三角地區民辦高職院校教師薪酬滿意度調查

（一）調查總體情況

為了調查珠三角地區民辦教師薪酬滿意情況，我們隨機抽取對珠三角地區民辦高職院校的教師薪酬滿意度進行了抽樣調查，共發放電子調查問卷300份，回收有效問卷282份，問卷回收率為94%。問卷內容包括“個人基本信息、個人對薪酬的滿意程度和個人對薪酬的期望”等方面。

1.教師的年齡結構和工作年限。調查中發現，珠三角民辦高職院校的教師為青年教師為主且工作年限主要集中在10年以內。具體數據如圖1、圖2。

2.學歷和職稱情況通過調查獲得，珠三角民辦高職院校教師的學歷仍有待進一步提高，如圖3；職稱方面，如圖4。

圖1 珠三角民辦高職教師年齡結構圖

圖2 珠三角民辦高職教師工齡分布圖

圖3 珠三角民辦高職教師學歷結構

圖4 珠三角民辦高職教師職稱結構

3.崗位和收入情況。本次調查對象中，教師崗位占比83.7%，行政崗位占比6.5%，教學教務崗占比5.5%，其他崗占比4.3%；認為教師崗位教師為主要調查對象能夠更加科學準確反映出目前教師的薪酬水平及滿意度的真實情況。教師月收入方面，3700以下占比8%，3700-5000占比25%，5000-8000元占比55%，8000元以上占比12%。從這些調查信息可以發現，民辦高職院校教師月收入水平整體不高。

（二）薪酬水平、體系、結構的情況

從調查情況分析可知，當前珠三角地區民辦高職院校教師的薪酬水平整體比較低，大部分教師的薪酬處于5000-8000元，還有一小部分教師的薪酬在3700元以下。民辦高職院校教師的薪酬一般是由基本工資、崗位工資、課時工資、績效工資、五險一金、校齡津貼（穩定獎勵津貼）、其他補貼等幾個部分組成，當然也有部分高校是根據自身的實際情況對以上項目進行增減的。從當前珠三角民辦高職院校教師的薪酬結構來看，基本崗位工資收入只占了教師薪酬的較少部分；而課時工資是高職院校教師薪酬的主要構成部分，珠三角民辦教師的標準課時為每周12-16課時；在薪酬組成結構中，職稱也是作為教師薪酬的重要定薪標準。從相關調查可知，教師的職稱等級分為四個層次，其中教授80-100元/課時，副教授70-80元/課時，講師60-70元/課時，而助教或者無職稱50-60元/課時。在調查中還發現，績效工資在一部分高校薪酬結構中也占有一定的位置，績效工資主要以教師考核評價作為依據。在珠三角民辦教師薪酬滿意度調查中發現，大部分教師對學校薪酬的滿意度是“一般滿意”，而比較年輕的教師和暫無職稱的教師為“不太滿意”。

（三）薪酬滿意度的影響因素

在珠三角地區，影響民辦教師薪酬滿意度的因素主要有以下幾個方面：第一，薪酬政策。薪酬管理政策是民辦高職院校教師入職前最關心的一項政策，薪酬管理政策與教師的切身利益息息相關，也是民辦高職院校作為吸引優秀人才的重要依據。合理的薪酬管理政策能最大限度提高民辦教師的滿意度。第二，職稱。職稱是教師薪酬的重要依據，是對民辦教師的教學水平和質量的肯定，也是影響民辦教師薪酬滿意度的最重要因素。第三，績效考核?？冃Э己耸强冃ЧべY發放的依據，對教師進行全面的教學評價能夠適當提高教師績效工資，從而提高薪酬滿意度。第四，教師對薪酬的期望程度。這里所說的期望值，是教師對工作付出的努力與回報之間維持相對公平，是教師薪酬的滿意度的關鍵。第五，教齡。在民辦教師從事教師職業的初期階段，他們比較關注薪酬的多少，對穩定性追求比較低，而到了職業的中、晚期，迫于生活壓力，他們尋求比較穩定的環境和收入。

三、討論與建議

（一）薪酬水平與薪酬滿意度

從珠三角地區民辦高職院校教師薪酬滿意度調查結果可以看出，民辦高職院校教師表示薪酬滿意度高的占一小部分，大部分民辦教師對薪酬滿意度一般或者較不滿意。其中，薪酬水平是影響滿意度的最重要的因素。目前，珠三角民辦高職院校教師薪酬水平偏低，與同行業的公辦教師薪酬相比，其薪酬僅僅是公辦教師的一半乃至三分之二；與其他行業相比，副高職稱教師的薪酬僅相當于銀行入職兩年的大專生薪酬。教師作為高學歷、高職稱、研究型人才，其薪酬水平已經成為內部競爭和外部公平的重要因素，高投入、低回報的薪酬水平深深地影響著珠三角地區民辦高職院校教師的薪酬滿意度。

（二）薪酬結構與薪酬滿意度

珠三角民辦高職院校教師薪酬結構中經濟性薪酬相對合理，也具有較大吸引力，滿足了教師生活的基本需求。但是在一些非經濟回報方面的薪酬還不夠，例如安家補貼、歸屬感、成就感、課題研究成績等等自主性等非經濟薪酬方面還比較欠缺。近幾年來，雖然很多民辦高職院校為了吸引人才，制定了高層次人才的科研費用、安家工程、安排家屬工作等等，但是其針對的是高層次的博士、研究人員以及教授專家。在民辦教師隊伍中，高層次人才所占比例較少，很多中低層次教師剛剛解決了溫飽問題，科研、安家工程并沒有惠及中低層次教師人才，薪酬滿意度為一般甚至低。

（三）影響民辦高職院校教師薪酬滿意度的其他因素

除了薪酬政策、職稱、績效考核、薪酬期望值、教齡之外，工作環境、假期、重視程度、歸屬感、提供繼續教育和培訓的機會等等也是影響民辦教師薪酬滿意度的因素。對珠三角民辦高等職業院校的工作環境而言，相對繁華的中心地區由于物價水平比較高，因此教師的基本工資也相對高一點，教師薪酬滿意度也比較高；作為假期，很多民辦高職院校教師的薪酬體系也會進行相應的調整，一些學校發給教師基本工資的70%，但是一些學校提供教師頂崗實習調整教師假期薪酬結構，在一定程度上也影響薪酬的滿意度；重視程度表現為同事之間的重視、領導對教師的重視、學生對教師的重視，重視程度是對教師“教書育人”的認可和肯定，間接影響薪酬滿意度；歸屬感是教師對學校文化、教學氛圍的一種發自內心的感受，也是作為薪酬滿意度的一種依據；此外，繼續教育和培訓的機會是一個學校提供師資水平的關鍵，也對教師的滿意度起到了一定的作用。

（四）提高民辦高職院校教師薪酬滿意度的措施

1.完善高職院校教師薪酬體系，提高薪酬滿意度

完善薪酬體系，能夠促進珠三角地區民辦高職院校教師的薪酬滿意度提高。近年來，隨著高職院校教師之間的競爭越來越激烈，而教師的工作量在不斷提高，珠三角民辦高職院校教師的薪酬普遍偏低，生活壓力大，他們覺得投入、付出與工資之間沒有形成正比，一部分教師改行，一部分教師通過身兼數職，才能維持生活基本需求，滿意度不高。鑒于此，民辦高職院校應該完善薪酬體系，適當提高基本工資比例，提高普通課題科研費用，增加福利待遇，增加一些假期薪酬收入，提供繼續教育和培訓的機會等，不斷完善薪酬體系，體現教師高付出、高回報的成就感。

2.提高對每個教師的重視程度，創建和諧的校園文化環境

提高對每個教師的重視程度，促進教師對同事、領導之間的和諧相處，建立相互理解、彼此尊重和團隊意識，營造融洽、愉快的校園文化環境，實施積極向上的組織文化，注重團隊目標建設，發揮民辦高職院校教師的重要職能，施展他們的才華，對他們的教學和科研成果給予肯定和認可，增強他們的成就感和歸屬感，促進民辦高職院校的健康和諧發展。

3.幫助民辦高職院校教師制定職業生涯發展規劃，為教師的成長提供幫助

教師經歷一定的教齡之后，跟其他行業一樣，也同樣會面臨職業瓶頸，直接限制了教師的職業發展。對此，民辦高等職業院校應該協同教師制定職業生涯發展的短期和長期規劃，突破教師職業的瓶頸，為教師的成長提供幫助，體現教師教書和育人的價值，提高他們的工作熱情和專業領域有所建樹，讓他們對教師職業充滿崇高和神圣的責任感。

4.優化職稱評價機制，提升教師的業績

自2018年職稱評審權下放到學校以來，加強了學校職稱評審的主動權，然而很多教師為了提高薪酬，只注重評審結果，導致學術造假、業績造假等現象泛濫。為了提高民辦教師的薪酬滿意度，民辦高職院校有必要進行優化職稱評審機制，建立專業的專家評審團隊，嚴格審查學術成果，突出業績評價，促進職稱的良性發展，提高教師的滿意度。

5.完善教師培訓和繼續教育機制，滿足教師發展需求

在珠三角民辦高等職業院校發展戰略中，師資是發展的重要戰略因素。因此，民辦高等職業院校應該完善教師培訓和繼續教育機制，加大投入，為教師的發展提供更多的平臺，滿足教師發展需求，提高教師的專業水平，使他們在教育行業中越走越遠。

隨著珠三角民辦高職院校的競爭越來越激烈，民辦高職院校若想在激烈的競爭中取勝，那么必須提高民辦高職院校教師的薪酬滿意度。薪酬滿意度一定程度上影響了高職院校的招生規模和數量，同時也決定了民辦高職院校的教育教學水平。因此，民辦高職院校應該采取一系列的措施，如完善薪酬體系，營造和諧的工作環境氛圍，優化教師職稱評審機制和完善教師培訓制度，盡可能地滿足教師發展需求，提高教師的薪酬滿意度，提高珠三角地區民辦高職院校的競爭力，促進民辦高職院校教育事業的健康持續發展，為實現我國科教興國的偉大目標而作出貢獻。