關于新課程改革視野下小學數學核心素養培養的幾點思考

陳京京

摘 要 身為一名小學教師，在數學教學中，應注重核心素養的培養，借此促進學生的全面發展，使得學科價值得到展現?；诖?，文章將以此為話題，對核心素養的培養對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞 新課程改革;小學數學;核心素養;培養思考

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）19-0001-01

在小學課程結構當中，數學這一學科是非常重要的，不僅能鍛煉學生的思維、強化學生的解題能力，也能加強學生知識和生活的關聯能力等，使得學生深刻感知到知識獲取的價值和意義，使得學生的學習體驗得到增強。因此，在新課改逐步推進的背景下，為了將學科價值展現出來，使得學生獲取到更多的知識，教師也應注重對學生核心素養的培養，為學生的全面發展助力。

一、數學核心素養的內涵

在當前，核心素養已經成為教育改革當中的一個熱點話題，如何在教學中實現核心素養的培養、滲透，也是廣大教師在教學中分析、探究的課題。所謂的核心素養就是指學生在接受教育的過程中，逐漸形成的滿足個人和社會發展的關鍵能力和必備品質，是推動學生全面發展的主要路徑。

而在數學學科當中，則主要可以將數學核心素養劃分成六個方面，分別是數據分析、直觀想象、數學運算、數學建模、邏輯推理、數學抽象等，教師在實踐教學當中，可以結合實際的教學內容，進行適當地選擇，使得學生的各方面能力和素養得到增強，實現核心素養的培養。

二、新課程改革視野下小學數學核心素養培養對策

（一）構建翻轉課堂，培養思維品質?！八季S品質”是數學核心素養當中的核心，也是教師在進行核心素養培養當中的主要方向。在學生數學核心素養的實際形成當中，教師應展現出自身的引導作用，激發學生在學習中的能動性和積極性等，使得學生在數學課堂上實現獨立思考、積極探究，使得學生的思維品質、邏輯推理、數學運算等素養得到增強，達到理想中的培養效果。例如，在講解“百分數”這一知識點的過程當中，教師就可以借助“翻轉課堂”的構建，來達到以上的目標，使得學生的思維品質得到不斷鍛煉和增強等，使得學生獲取到更多知識。如，在本節課當中，主要的內容就是百分數的認識，百分數概念的理解和運用，百分數、小數、分數間的轉化等，教師在課前可以結合這些知識點，對其加以生動性、動態化地處理形成微課，并借助微信群進行上傳，便于學生在課前的運用;而在課堂當中則專注解決學生在學習當中的問題和困惑，使得學生的知識理解實現二次深化，使得學生的思維始終處于活躍狀態，使得學生的數學思維品質、計算能力、學習能力得到增強，實現核心素養的有效培養。

（二）聯系實際生活，培養數據分析。數學知識本身就與實際生活存在著緊密的關系，生活化教育也是新課改大力倡導的。因此，小學教師在數學教學的實際開展當中，為了使得學生的數據分析能力得到增強，也應構建好生活化教學等，使得學生在這其中鍛煉思維能力、運算能力等，使得學生獲取到方方面面的進步和發展。例如，在講解“條形統計圖”這一知識點的過程中，教師就可以增強知識點和生活間的聯系。如，教師可以為學生統一設置一個主題——生活當中的環保，讓學生以小組的方式在課前收集數據，便于在課堂當中的運用;而在課堂中，當教師為學生講解完統計方法之后，就可以讓學生根據課前得到的數據，進行分析、整理、歸納、圖表的制作等，使得學生在這其中獲取到更多的體驗感，展現學科的育人性，并使得學生的數據分析能力得到增強，將核心素養的導向性展現出來。

（三）設置開放教學，培養直觀想象。在數學學科的核心素養當中，直觀想象也是非常重要的組成部分。因此，在數學教學的實際開展當中，教師也應結合實際的教學內容，對相關的因素進行挖掘，來鍛煉學生的直觀想象能力，使得教學成效得到增強。例如，在講解“觀察物體”的相關知識點時，教師就可以組織學生開展一個小游戲，將4名學生劃分成一個小組，在桌面上放上一個長方體的物體，由其中的三名學生站在不同的角度上對物體的橫截面進行觀察，并將所觀察到的繪制下來，由第四名學生猜測是什么物體，最先猜對的一組獲勝。在這樣的導向下，可以使得學生的直觀想象力得到鍛煉，使得學生的核心素養得到生成。

（四）展現學生本位，培養數學抽象。在數學教學的實際開展當中，教師也應將學生始終放置在主體位置上，可以為學生設置一些探究活動等，使得學生的思維得到鍛煉，使得學生的數學抽象思維得到增強。例如，在“圖形面積”的計算當中，部分題型具有著較強的開放性，可以借助不同的方法得到最終答案。教師就可以引導學生以自主思考、合作探究的方式實現舉一反三，使得學生的抽象思維得到增強，實現核心素養的培養。

三、結語

綜上所述，在現階段，“核心素養”已經成為教育領域當中的熱點話題，也是教師展現學科價值，推動學生全面發展的路徑。因此，在教學實踐當中，特別是在新課改這一視域下，教師在實踐教學當中，一定要跟隨住時代的發展，對核心素養的內涵有一個掌握，并在此基礎上實施好培養對策等，使得學生的能力和素質得到增強，為其后續的學習起到良好的鋪墊作用。

參考文獻：

[1]黃靜，龍平濤.多元化教學在小學數學教學中的體現[J].才智，2019（12）：144.