淺談信息技術與小學英語教學的融合

郝韻

摘要：信息技術與學科教學融合，是指將信息技術、信息資源與學科教學進行有機結合，通過有效地應用信息技術，促進教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式和師生互動方式的變革，為學生創造生動的信息化學習環境，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具，以培養學生的信息素養及利用信息技術自主探究、解決問題的能力。本文闡述了信息技術與小學英語教學融合的具體策略。

關鍵詞：信息技術;英語學科;教學模式;深度融合

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-037-1

小學英語與信息技術的深度融合，就是將現代信息技術與英語課程結構、課程內容、課程資源以及課程實施等融合為一體，成為和諧自然的有機組成部分，以提高教與學的效率，更好地完成課程目標。筆者根據多年的教學實踐，談談如何實現英語教學與信息技術的融合。

一、利用信息技術，巧妙設計教學內容，組織教學活動

有效的教學情境易于集中學生注意力，調動學生的學習積極性，增強教學效果。通過情境的創設，學生進入到一定的真實語言環境中，從而較好地完成學習任務。

為了讓學生對英語學習產生興趣，筆者在教授四年級上冊Unit7一課時，借助“備課大師”軟件平臺，創設義賣的場景。為了使場景逼真，筆者特意從網上下載了關于義賣的生動動畫，再配上美妙動聽的音樂，以動靜結合的圖像呈現在學生面前。剛一打開平板，學生馬上就被屏幕上栩栩如生的畫面所吸引，這時，筆者再順勢導入句型How much are they？/How much is it？再經過反復多次操練，在平板上設計多種關于義賣的活動，使學生始終積極地、充滿興趣地進行學習。再如在教學三年級下冊Unit4 Wheres the bird？這課時，我利用“備課大師”軟件，在學生平板上模擬了小鳥飛到各種場景的畫面，讓學生回答“Wheres the bird？”等問題，用比賽的方式讓學生搶答。在回答問題的過程中，學生反復操練了“Wheres the bird？及回答等句型，同時學生也對介詞under、in、on有了一個更直觀的認識，使學生更好地理解和把握課文。

信息技術的融合，讓學生身臨其境，提高了學生的學習積極性，使學生在不知不覺中學到了知識。

二、利用信息技術的交互性特點，激發學生的學習興趣

教師除了利用信息技術巧妙設計教學內容外，還應善于利用信息技術的交互性特點，激發學習興趣，發揮學生的主體作用。通過豐富的人機交互界面，學生根據自己的能力、興趣選擇適合自己的學習內容，安排學習進程，獨立解決問題。語言的學習是一個大量練習的過程，教學中要求學生不斷地聽、說、讀、寫。在小學階段的英語教學中，學生獨立學習的能力還不強，需要有他人的及時引導和幫助;同時，根據學習能力的不同，在同一時段的練習中，不同的學生可能希望有分層次的練習內容。而按照傳統的教學方法，一個教師是無論如何也不能滿足所有學生的要求的。為此，我們可以采用個別化的交互式系統。在這個系統中，信息技術在教學軟件的控制之下，部分承擔了教師的職責，為學生的學習提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求;學生從”被灌輸”狀態轉向”自主”狀態，每個學生都能在信息技術的適當引導下，自主地控制自己的學習過程。這種教學方式既能保持學生對學習的興趣，又為學生的主動參與創造了有利的條件，真正體現了學生的認知主體作用。

三、利用信息技術，改革課堂評價模式

有了信息技術的介入，課堂評價方式也潤物細無聲地變化著，如教學《I like dogs》的鞏固練習時，筆者讓小動物當裁判，當學生回答準確時，多媒體顯示正確的答案，小動物就會說句：“你真棒！”或用掌聲鼓勵等，如果回答不正確，小動物就會用“別灰心，再試試！”來給學生加油，這樣使學生學習興趣很濃，心情愉快，思維活躍。

而最讓學生感興趣的是，通過軟件進行闖關練習，并累計積分，而通過軟件又可以檢測學生的解答是否正確，軟件也可根據學生答題情況，總結學生掌握情況與失分原因。有了信息技術的介入，英語教師可以根據計算機的反饋系統提供的信息調整教學方案，優化教學程序，學生可以根據反饋的信息了解自己的學習情況，分析自己學習中的成敗得失，改進學習方法，調整學習目標。與過去相比，這樣的評價更及時、更到位，充分發揮了信息技術的優勢，增強了學習效果。

四、利用信息技術，將課堂教學向課外延伸

利用信息技術，可以將英語學習延伸到課堂之外，可以使英語作為語言真正在生活中發揮作用。學生之間和師生之間，可以利用網絡建立虛擬交流空間，用英語表達和交流，解決語言學習時間和空間的限制，這也是保持學生英語學習興趣持續性的好方法。教師可以利用微信平臺，建立家長群，及時反饋學生們每天的學習情況，上傳家庭作業，必要時可以發送資料網址的鏈接，讓學生們根據提示進行學習，根據鏈接將老師推薦的資料進行處理和整合。這樣可以家校聯手，共同教育，家長指導督促學生完成在家的學習和搜集資料的任務，做到家校資源共享，師生共享，生生共享，以緩解我們課堂教學的容量，進而提高課堂教學效率。

總而言之，在信息技術的大環境下，我們英語教師必須進一步從自己學科的角度來研究如何使用信息技術等來輔助自己的教學，將信息技術巧妙地融入到小學英語學科教學之中。教師要充分利用現代信息技術，開發英語教學資源，拓寬學生英語學習渠道，改變學生英語學習方式，提高學生學習英語的效率。教師只有做到使用信息技術就像使用黑板、粉筆、紙和筆一樣自然、流暢，才能更好地適應時代的要求。