淺談樹葉在幼兒區域活動中的價值

尹巧紅

摘要：樹葉作為最常見的自然材料，原汁原味，俯拾即是。它品種豐富，結構簡單，每片樹葉都是大自然的藝術品。將樹葉作為幼兒活動的材料，可以激活孩子的有意注意，提高孩子的觀察品質;可以有效激發孩子思維的多向性;可以拓展孩子的想象空間。為了順應幼兒的興趣和發展需要，教師要充分利用自然材料，激勵孩子們放飛想象與創造的翅膀，使孩子們在創意的世界里發揮無限潛能。

關鍵詞：低結構材料;有意注意;興趣;觀察品質;思維;創新

中圖分類號：G612文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-042-1

皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！蔽镔|環境是孩子學習探究的刺激物，區域活動的教育功能主要通過材料來表現的。在孩子的一日生活里，周圍自然環境是他們進行探究活動的寶貴資源。當樹葉飄落時，孩子們總是情不自禁地蹲下來，撿起幾片。每一片樹葉的飄落都帶給了他們無窮的好奇，這一份好奇將帶領他們徜徉于樹葉的海洋之中。

一、激活孩子的有意注意，增強興趣的持久性

興趣是一種由事物引起的注意傾向，是指個人在從事某項活動時所體驗到的愉快感受。提高事物對他們吸引力的程度，能持續地鞏固孩子的好奇心，使其形成穩固的興趣。

樹葉對于孩子們來說隨處可見，隨時可得。每天飄落的樹葉的形態各不相同，有的大，有的小，有的光滑，有的粗糙，還有的斑斑點點。雖然有些枯黃，但依然保持著一份新鮮。他們總會摸一摸，看一看，聞一聞，對它們產生了很強的好奇感。有時候，他們會找來放大鏡，仔細地觀察它們。他們發現了不同樹葉的葉脈是不一樣的，有細有粗，有的很平整，有的則有凹凸。有的葉脈特別細，每張樹葉的葉脈雖有很大區別，但有一定的規律性，都有一條條的支流，由粗到細地蔓延。他們還發現樹葉的邊緣很有趣，有的像刀，有的像刺，還有的像一個彎彎的月亮。各式各樣的樹葉，令人目不暇接。樹葉上的顏色是哪里來的？樹葉上的線條是什么呢？樹葉上刺怎么不一樣？他們帶著疑問進行比較，關注著樹葉上的每一個細節部分，用多種感官對它的特性進行了解。

樹葉的千奇百怪雖然能帶給他們無限的新鮮感，但是這份新鮮對于他們來說可能不太持久，必須依靠活動進行穩固，讓他們完成一些既具體又明確的任務，有效地激活有意注意的形成和發展，才能增強他們興趣的持久性，才能確保他們認真探究。

二、提高孩子的觀察品質，激發思維的多向性

發散性思維是根據已有信息，從不同角度不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式。幼兒是天生的探究者，他們的思維特點是具體形象性，抽象邏輯思維還處于萌芽狀態，嬌嫩而珍貴。樹葉的種類能引發孩子主動探究的熱情，但是思維的直觀性的特點只能讓他們關注事物表面現象。良好的觀察品質是觀察事物的首要條件，是探究物體奧秘的首要條件，只有提升孩子觀察能力，才能激發他們思維的敏捷性。

在探索的過程中，孩子們運用了排序、找規律的方法發現問題、解決問題。他們根據樹葉外形的不同進行歸類;按照樹葉的不同特征進行排序;他們還比較樹葉的葉脈的粗細，樹葉的厚薄。要做到這些，他們就必須去仔細地觀察樹葉，從多角度去發現它們的不同點，相同點，從而拓寬了孩子們的觀察范圍，使他們認真地去感知，發現問題，解決問題，從而收獲知識和經驗。

精觀細察可以讓他們發現單一材料背后的變幻，從而體味科學的妙趣，感受科學變幻無窮的魅力。對樹葉進行分類和比較，可以使他們從具體中學會概括、歸納，準確而有條理地表達自己思維過程，可以使他們從不同角度看待事物，培養他們發散性思維？逆向性思維，為他們進行科學探究打下良好的基礎。

三、拓展孩子的想象空間，捕捉創新的趣味性

想象是創新的源泉，創新的前提。想象的翅膀，一般由新奇事物引起。孩子們對樹葉感興趣時，教師可以引導他們想一想每一片樹葉像什么。動物尾巴、蘿卜、月亮、菜葉、扇子，樹葉的不同形態帶給了他們無限的聯想。在扮演區，他們將樹葉做成可口的菜肴;用長長的邊緣有齒輪的樹葉切菜;用樹葉當成了用餐的勺子;用各種樹葉做成拼盤，進行買賣游戲，一張張的樹葉成了餅干、肉條、水果，應有盡有。樹葉拼在一起可以變成什么。在美工區，他們將樹葉進行拼搭，蘿卜、魚、水草、飛機、獅子、兔子，一個個植物、動物非常的形象，想象的翅膀由此展開。教師還可以給他們一些大小顏色形狀不同的夾子作為輔助材料，他們將它們夾在樹葉不同的部位，組合成一個個生動的立體造型，帆船、魚蝦，栩栩如生。夾子的不同形態給樹葉創意作品創造了極大的創作空間，兩者的結合可謂是珠聯璧合。

教師要注重多角度發展幼兒的想象能力，豐富幼兒創作的途徑，為他們的創作提供盡可能搭的想象空間，挖掘創造的潛能，提高發現美，表現美，創造美的能力。合適的材料輔助的提供更是有利于發揮他們的想象，讓他們的聯想空間變得更大，開啟他們無限的創造潛能。這些平面的，立體的創意制作，更加能構思奇特，讓人趣味昂然。

幼兒園的教育要順應幼兒的興趣和發展需要。對于樹葉這種自然材料，老師要鼓勵幼兒收集，使之成為重要的班級課程資源。樹葉本身就具有美感，時間會賦予它們獨特的光澤、質感和香氣，這種來自大自然的親切感和美感無可替代。他們可以自己的想法和興趣為依據，針對這些材料進行隨意組合，在反復擺弄的過程中收獲新的體驗。作為老師，我們不僅要觀察和傾聽孩子的心聲，更要了解孩子的需要，把真正適合的，能充分利用和挖掘的材料帶給孩子，將生活素材盡可能地融入區域活動中，使環境材料更生活化，低結構化，賦予材料更大限度的教育價值，讓它們成為幼兒園區域活動的主角。教師要以區域游戲為切入口，以挖掘低結構材料的核心價值為重點，讓每一個孩子在自由、自發、自主的狀態下得到最大程度的發展。