物理課堂如何點燃學困生的學習激情

李生林

摘要：激發學困生學習物理的興趣，誘發學困生學習物理的動機，是初中物理教學成功的重要條件，是提高課堂教學效果的關鍵。本文從培養學生學習物理的興趣和采用靈活多樣的教法入手，探討了初中物理課堂點燃學困生學習激情的策略。

關鍵詞：物理課堂;學困生;學習熱情;策略

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A ????文章編號：1992-7711（2019）17-072-1

在傳統的課堂教學中，教師處于主導地位，學生相對處于被動地位，使得學生的思維能力、個性發展被壓抑，久而久之，學生學習物理興趣日益淡薄，學習缺乏主動性。筆者認為，要想調動學生學習的積極性，點燃學生學習物理的激情，必須從以下兩方面入手。

一、培養學生學習物理的興趣

興趣是最根本的學習動機。學習物理的興趣越濃，學習的積極性就越高，效果越好。教師應培養學生學習物理心理需要，并逐步轉化成穩定的學習動機。

1.明確學習目的，引發學習興趣

物理教師必須做教學中的有心人，利用各種機會向學生講述科學家探究科學真理的故事，培養學生積極進取的精神，使學生樹立遠大志向，激發他們產生對物理的積極情感和正確態度。

2.建立融洽的新型師生關系，誘發學習興趣

著名教育家蘇霍姆林斯基在回答“怎樣才能把握課堂上的有趣”這一問題時說：“所謂課堂上的有趣，就是學生帶著高漲、激動地情緒進行學習和思考，而對展示的真理感到新奇和震驚?！绷己玫膸熒P系能使師生親密合作，相互配合，情緒愉快，心情舒暢，這是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。它驅動教師滿腔熱情，專心致志地從事教學工作，千方百計為學生著想，為學生著急，為提高學生的學習成績忘我工作。同時，也消除學生對老師恐懼、焦慮等心理負擔，樂于接受教師的教育和影響，對教師所教的學科產生興趣與愛好。正所謂“親其師，信其道”，學生對物理的情感在很大程度上是由對物理教師的情感轉而形成的，因此，要培養學生對物理這門課程的熱愛之情，教師就必須尊重學生，關愛學生，了解學生的心理，使學生感到教師的溫暖，在學生心目中樹立教師的良好形象，學生才真正喜歡你這門學科。

二、采用靈活多樣的教法和手段

1.充分挖掘和利用教科書等文字教學資源

書本是重要的文字教學資源，物理教師應根據物理課程標準的要求，利用各種有利于學生發展的教學資源，充實物理教學的內容。如將課本中“想想議議”、“動手動腦學物理”、“信息庫”等內容進行資源整合，進一步聯系學生的“生活世界”，走進生活，講一些有趣神奇的物理現象，激發學生的求知欲，實現教學資源的課內整合。例如：講到“沸騰”一節時，可利用課后練習中的紙鍋燒水實驗：教師在講臺上放一盞酒精燈，然后舉起一張紙問：這張紙，放到點燃的酒精燈上，會燃燒嗎？“會”?！澳敲?，用紙折成一只盒子放在燈上會不會燃燒？”“當然會”。教師將紙盒里裝滿了水，放到點燃的酒精燈上，結果紙盒沒有燒起來。學生說“這有啥稀奇，紙盒濕掉了當然不會燒起來?！苯處焼枺骸盀槭裁醇埡袧竦袅?，就不會燒起來呢？”此時學生已處于想發言但又不知道怎么回答的狀態，急切等待教師的解答，這時就激起了學生的濃厚的認識興趣和強烈的學習動機，教師這時來講授內容，教學效果必會大大提高。

各種科技圖書、科技期刊和報紙也是物理課程重要的文字教學資源。物理教師應充分利用學校圖書室，指導學生盡可能多地閱讀課外科技圖書，拓寬知識面，激發學生熱愛科學的興趣和探索科學的熱情。

2.充分利用學生的生活資源

我們在教學中倡導學生“處處留心皆物理”，作為物理教師更應該從我做起。在多姿多彩的生活中，孩子無時無刻不在經歷著生動而有趣的生活情境。只要我們仔細觀察就不難發現，這些生活情境中自然融合了物理學的力、熱、聲、光、電等多個領域的相關內容。作為素材的收集和創設者，避免僅限于日常生活中尋求素材支持。為實際教學中實施生活教育提供了強有力的素材保障。

物理教師要合理利用生活中廉價的用品自制實驗器材及教具，既能很好的解決實驗室中實驗器材短缺問題，又能豐富教學資源。將有創意、新穎或制作精巧的自制教具作為學校的常規儀器和實驗器材保留下來，它們不僅有助于物理教學，更重要的是可以激發學生的創造熱情。比如我們在學習光現象中時，學生用易拉罐等圓筒自制的小孔成像儀器，即激發了學生學習物理的興趣，又加深了學生對小孔成像原理的理解;還有在學習“色光分解與合成”時，可以利用廢棄電動玩具車的電機、干電池、開關以及一張圓形硬紙片，我們可以將硬紙片從圓心120度等分三份，分別用彩筆涂上紅、綠、藍，然后將硬紙片的圓心固定在電機的軸上，將電機、干電池、開關用導線連接起來，閉合開關，當電機快速轉動起來時，我們看到的圓紙片是白色，即演示了色光的合成。這樣，極大的激發了學生的興趣，又培養了學生動手能力。這樣就很自然的激發了學生學習的積極性。

總之，物理教學是師生互動、交往和共同發展的過程，要全面提高學生的物理成績，確實是一項艱苦、細致和需要耐心的工作。教師要樹立“以學生的發展為本”，“讓不同的學生在物理學習中得到不同的發展”的觀念，讓學生滿懷激情地愛上物理，真正讓學生學會學習，享受學習。只有這樣，才能讓物理課堂成為每個學生向往的樂園，才能真正激發學生學習物理的興趣，點燃學生學習物理的激情，才能發展學生的能力，提高他們的物理素養。這是新課程賦予我們的責任，需師生共同努力奮斗才能實現這一目標。