淺析如何提升初中數學試題教學的有效性

摘 要：提升初中數學試題教學的有效性，促進精講精練在試題教學中的應用，有助于在初中數學教學中發展以生為本的教育理念，提升學生掌握試題解題的能力以及幫助提高學生題目類型的積累。促進學生數學成績提高的同時能夠激發學生的學習積極性，從而促進學生建立學習數學的知識體系。試題教學在初中數學課堂教學中的作用不言而喻。通過精講精練，真正把握推行試題教學對于提高數學課堂的科學展開的重要作用。

關鍵詞：初中數學;試題教學;有效性

眾所周知，試題教學在初中數學中占有重要地位，試題教學的普及有助于提升初中數學教學效果，如何提高初中數學試題教學的有效性越來越成為人們關注的重點。提升初中數學試題教學的有效性有助于促進學生掌握初中數學知識，提高初中數學課堂教學的有效性。促進教師更新傳統教學觀念，重視精講精練，有助于初中數學課堂適應時代發展，幫助學生建立數學邏輯性。

一、 初中數學試題教學概述

初中數學試題教學主要包括了采集題源、編輯題庫、整理出題以及批改評析等四個主要環節。初中數學的試題教學表現在利用大數據信息平臺對初中數學知識的重點難點的試題采集或改編，形成題庫，幫助學生在試題練習中提升對各個知識點的理解及把握程度。初中數學的試題教學目前并沒有廣泛普及卻已滲透在初中數學教學的各個方面，在大部分的初中數學教學中，往往通過試題的方式檢驗學生的學習成果，并通過試題的評析反饋促進教師根據反饋結果調整初中數學教學方法以適應學生掌握知識程度。初中數學試題教學種類繁多，根據初中數學的教學目標及教學任務采集題源，有助于促進試題教學真正的效果發揮，為提高學生掌握數學知識程度，提升學生數學成績服務。

例如在初中數學教學中，學習代數一直以來是初中數學的重點難點，往往通過對代數的知識講解剖析能促進學生真正掌握代數的知識，也不利于向教師反饋學生的學習成果，從而不利于教師科學調整教學方法、教學目標適應學生的代數理解程度，并且在初中數學進行代數的教學過程中需要經歷許多的數學方法教學，在學習代數與函數圖像、數形結合的知識點時，需要在教學中貫徹落實數形結合思想。在此過程中，進行刻板的代數知識投入課堂，不利于學生課堂積極性的開發。通過試題不僅能促進學生在實踐中真正把握代數與其圖像雙向思考的解題技巧，鞏固學生對代數的理解，從而在新一輪的試題教學中獲得新的數學體驗，激發學生學習數學的興趣，擴展學生的數學想象能力。

二、 初中數學試題教學現狀及問題

初中數學試題教學在不斷的發展過程中取得了較大的進步，通過試題教學的方法促進了學生在做題的過程中掌握數學知識的同時促進了對數學知識

的反思及總結，加深了學生對數學知識的記憶，促進學生對所掌握的知識能夠舉一反三。但在實際初中數學試題教學的過程中仍然存在著部分問題需要人們注意：

（一） 學生做題積極性不高

在教師推廣試題教學過程中，發現學生的做題積極性不高，存在著不愿意做題或者推遲做題時間，甚至不完成試題教學布置的任務等，學生對試題教學的興趣不高，做題積極性不強，反映了學生對數學知識的掌握程度，另一方面也反映了初中數學試題教學面臨的問題，不利于學生在做題的過程中提高做題效率，促進對知識的掌握吸收從而提升數學能力。同時學生在試題課堂上配合教師進行精講精練，無法營造良好的試題教學氛圍，不利于試題教學中高效的精講精練模式的推廣以及普及。

（二） 試題教學資源缺乏

在實際的推廣試題教學過程中，部分學校師資隊伍關于試題教學的資源缺乏，表現在搜集題庫時無法收集到真正有利于學生做題提高數學知識能力的高效的試題資源，在試題調研部分存在著部分問題，部分教師在進行試題教學時忽略了對地方教學針對性的考察，即表現在每個地方的試題資源在教學針對性方面存在差異，部分地區之間的試題資源研究方向部分相反，生搬硬套不同地區之間的試題容易造成學生對知識點的混亂，無法提高學生的數學成績。

（三） 試題教學效率不高，缺乏精講精練

在試題教學深入初中數學課堂教學中，我們發現通過試題導入式的教學效率不高，其主要表現在課堂上學生對試題的接受程度較小，課堂教學又無法投入大量的試題內容，大量的試題教學投入課堂教學中容易造成課堂教學專業知識術語教學知識的流失，即在課堂上無法進行大規模的試題教學，因為可能占用新課程數學知識輸出的時間。

例如在導入函數知識時，二次函數和一次函數相結合或者一次函數和反比例函數相結合的試題教學，需要進行大量的試題練習才能促進學生真正掌握函數的知識，但在實踐教學中存在函數教學任務大，課時少。在協調試題教學及課程教學兩者之間容易造成占比誤差，導致了試題教學中精講精練的效率不高。

三、 初中數學試題教學問題原因及解決策略

通過科學高效的解決策略，促進解決初中數學試題教學的難題，提高初中數學試題教學中精講精練模式效率，促進學生真正掌握精講精練的重要作用從而提高初中數學試題課堂的運行效率。促進學生真正掌握數學知識，以下是初中數學試題教學的問題原因及解決問題的幾個建議。

（一） 試題難度系數過大，協調試題難度

上文提到學生在進行試題教學的學習過程中，做題積極性不高，極大程度上影響了試題教學效率，而且不利于學生真正掌握試題教學對于促進學生掌握數學知識、提高數學解題能力的重要作用。主要原因就是試題難度系數過大，不符合學生的個人實際理解程度。需要解決學生做題積極性不高的問題。通過調整試題難度、協調學生之間對于數學知識掌握程度進行試題難度占比排版，促進學生吸收數學做題方式技巧從而提高數學成績，在初中數學試題教學中，部分教師以促進學生增強數學思維為目的，在試題排版中加大了試題難度。

例如在平面幾何證明題中，擴展過分深入，解題步驟過分煩瑣?？赡軙斐蓪W生對于平面幾何學習興趣不高，不利于初中學生養成良好的數形結合思想。實際上對于平面幾何的試題研究，應該充分進行關于平面幾何各個難度系數的試題調研，針對不同學習程度的學生進行個性化的試題教學從而提升不同層次的學生學習平面幾何的興趣，為培養學生良好的數形結合思想奠定基礎。

（二） 不夠重視試題評講，教師加強試題練后評講

在試題教學效率不高的原因中，部分調查表明教師在進行試題教學過程中，過分注重對學生的試題輸出，忽略了試題的評講部分。實際上試題評講對于提高數學試題教學的效率有重要意義，促進課后試題評價有助于學生真正把握試題教學對自己數學知識點的反饋作用，從而構建屬于學生獨特的初中數學知識框架體系，有助于擴展學生數學解題思維，充分掌握初中數學試題解題方法技巧，真正提高初中數學能力。

（三） 學生知識掌握不全面，提高試題教學課程安排

在實際的教學中，部分學生面對試題教學存在著知識掌握不全面的情況，從而無法真正理解試題教學，充分解答試題提高數學解題能力。其中主要原因一是初中數學試題教學課程安排較少，無法協調課堂教學與試題教學兩者之間的平衡，部分教師不夠重視試題課堂中精講精練的試題教學模式對于提高初中學生掌握數學知識的重要性，因此需要在實踐教學中提高初中數學試題教學課程的安排，從而滿足學生試題練習的需要，促進學生在充足的時間內進行試題練習，真正把握試題教學，從而提高試題教學效率。

總而言之，促進初中數學試題教學效率的提升需要推廣精講精練教學模式的普及，教師需要重視學生的做題解題興趣從而提高試題教學的針對性，真正幫助學生在試題教學的精講精練中提高數學解題能力。學生在試題教學中要樹立正確的解題思想，提高數學實踐能力，養成良好的解題習慣以及答題方法。

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作者簡介：鄧丹怡，廣東省惠州市，廣東省惠州市仲愷高新區第二中學。