淺談高中英語教學中學生人文素養的培養

摘 要：隨著我國國民經濟不斷的增加，廣大人民群眾的生活質量和生活水平也在不斷的提高。人們對于教育事業的關注熱度也日趨激烈，國民的教育問題是我國的核心。只有教育好我國的下一代，國家才能夠更好地發展，傳統的教育教學模式已經不能夠適應我國社會經濟的飛速發展對人才的需求。在我國的教育創新和改革中，傳統的填鴨式教育也存在著許多的弊端，此篇文章僅針對高中英語教學中學生人文素養的培養，來進行深入的研究和探討，闡明了我國教育行業中所存在的問題。

關鍵詞：高中英語教學;中學生人文素養;培養

一、 引言

英語是我國教育教學當中最為基礎的學科，能夠很好地提高學生的人文素養。人文素養的培養可以增加學生的情感，也可以更好地提高學生對科學的探索欲望。高中的教育教學工作者，要全面地投入到人文素養的教育教學當中去，以此提高我國的人文素養。希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國教育事業添磚加瓦，貢獻一份自己薄弱的力量。

二、 高中英語人文素養的教育意義

人文素養的教育教學是一個比較寬闊的概念，當中所包含的不僅僅是文化知識，還包括思想教育等其他的一些教育教學內容。與此同時，知識并不是一個寬泛的概念，是由內在所發散出來的一種氣質，通過行為來反應一個人的人文素養。在英語的教育教學當中，需要全面地提高對人文素養的培養和教學，針對高中生來說，如果只是一味地在進行文化知識的學習是不夠的。學生的思想品德、人文素養、人生觀、價值觀都需要教師進行良好的引導，所以，教師在進行教學中需要重視的不僅僅是學生的文化知識，人文素養品德教育也是新課標教育教學中的重要內容。教師應該幫助學生形成良好的思想品質，樹立正確的人生觀、價值觀，只有這樣學生才能夠全面地進行發展，相比較專業知識來說，學生更需要人文素養的教學，專業知識只是幫助學生充實自身的知識儲備，而人文素養可以提高學生整體的發展，讓學生做到德智體美全面發展。

三、 當前高中英語教育教學中學生人文素養培養存在的問題

（一） 重視程度不夠

一名教師在高中英語教育教學中充當的是引導者，帶領者的角色，對學生的人文素養的影響也有著非常重要的作用。但是，在當前應試教育的大環境之下，很多的英語教育教學為了能夠讓學生取得一個良好的成績，只重視成績忽略了對學生人文素養的培養，一直還在使用傳統的教育教學模式，使用填鴨式的教學方式，忽視了對人文知識的教育，減少了高中學生人文素養的教育和培養。

（二） 缺少一定的人文氣氛

在高中英語教育教學當中，想要有效地培養出高中學生的人文素養，還需要教師不斷的努力，給學生搭建一個適合學習的環境。當前有很多的高中在進行文化建設的同時忽略了人文教育的環境，對人文素質教學缺少一定的宣傳。并且，在高中英語的教學課堂當中對人文素養的重視程度也不夠，大多數的英語教師在進行授課時都是照搬書本的知識，講課大部分都是枯燥乏味的，課堂上缺少的一定的學習氣氛，授課時沒有任何的激情，學生聽課也沒有興趣。

（三） 人文內涵的挖掘不夠

高中英語教育教學當中隱藏著較為全面的國外文化和素養，英語教師在進行教育教學時需要全面地對學生進行引導和教育，讓學生能夠有機會了解

國外的社會風俗，培養學生對國外知識的儲備，這樣也能夠更好地進行英語教育教學。在實際的教育教學當中，高中的英語教師把大部分的時間都運用在了詞匯上，將語法和詞匯作為英語教學中的重點，對于國外的知識以及文化內涵一般都是一筆帶過，學生所學到的英語知識都是理論性的知識，沒有文化的加持，缺少了學習英語的真正意義。

（四） 英語第二課堂的發展不足

高中的一節英語課程的時間只有四十分鐘，假如在這四十分鐘里即需要教授學生專業英語知識，還需要向學生介紹外國的一些文化背景，時間是遠遠不夠的，因此，學校要針對這樣的情況來增加第二課堂，全面地培養學生的人文素養。有些學校并沒有把培養學生的人文素養當成一件重要的事情來做，英語的第二課堂也成了擺設。

四、 高中英語教學當中學生人文素養培養策略

（一） 英語教師要更新教學理念

在高中英語教育教學當中，想要更加全面地培養學生的人文素養，英語教師需要全面地改變自身的教育教學狀態，要認識到培養學生人文素養的重要性，重視學生整體能力的培養。在高中英語的教育教學中，教師不僅僅需要向學生傳遞專業的英語知識，還需要對學生進行英語文化素養的教學和引導，讓學生能夠全面地了解所學英語的內在知識和人文素養，讓學生對國外的文化有所了解，尊重國外的文化知識，增加文化交流的能力。

（二） 提高教師人文素養

高中的英語教師在教學中起著非常重要的作用，教師可以更好地引導學生，培養出優秀人才，教師自己也要經常進行知識培訓，拓展自己的知識層面，還要熟悉每個國家的風俗習慣，幫助學生提高人文素養，在教育教學當中能夠運用得當，提高英語文化教育水平。英語教師在高中英語教育教學當中，積極地投身學生的人文素養的培養，幫助學生養成良好的素質和修養。

（三） 對教材中的人文內涵進行挖掘

高中的英語教育教學，在進行授課之前教師需要把備課做到極致，要全面地挖掘英語教材當中的內容，并且對英語課文當中所存在的文化進行解析，全面地分析了解國家的文化習慣和思維模式，將傳統的文化課教學和人文素養結合起來，讓高中學生的人文素養全面得到提高。

（四） 營造一個良好的人文環境

在校園教學中增加人文素養的內容，進行大力的宣傳，讓學生和教師都能夠認識到人文素養的重要性。高中英語教學在課堂當中要創設一個良好的教育教學環境，讓學生能夠在一個輕松愉快的課堂環境中進行文化學習，更好地培養學生的人文素養。

（五） 重視第二課堂

在高中英語課堂教學中，僅僅依靠課堂上的時間是不夠的，沒有辦法達到培養學生的要求。學校要全面地進行第二課堂的發展，提高學生的文化素養。例如學?？梢远嚅_展一些有趣的活動，英語文化的辯論演講等等，通過這些活動來影響學生的人文素養。

五、 通過發展教師的人格魅力，形成學生的人文素養

在高中學生的學習生活中，和學生接觸最密切的就是教師，從思想上的啟蒙，再到知識的不斷積累，這些全部都是通過教師的引導和積累進行。所以，教師對學生的影響也是非常巨大的，一名優秀的英語教師，首先是要通過不斷的努力來充實自己的知識儲備，全面地提高自己的教育教學理念，為了能夠更好地對學生進行人文素養的教學打下基礎。一名英語教師在課堂上不僅僅需要對學生的專業知識進行教學，還需要了解英語當中的文化內涵，特別是教材內容當中所能夠遇到的文化內容。這樣英語教師才能夠在進行英語教學時對學生進行文化教育，從而在教學當中不斷地更新學生的知識層面，讓學生能夠更好地了解英語這門學科的特點。身教勝過言傳，教師本身的人文素養，或者教師的言談舉止都能夠影響學生的人文素養的養成。如果教師是一個有正確三觀并且人文素養豐富的教師，為了自己的目標和理想進行奮斗，生活的態度也是積極樂觀的，這樣的教師能夠讓自己的英語課堂更加吸引學生。將自己的知識傳授給學生的同時，用言傳身教的模式對學生進行人文素養的教育培養，讓學生在心中樹立榜樣，也要成為像老師這樣的人。學生的人文素養自然得到培養，并且還能夠讓學生在英語的教育教學中更好的提高自身的人格魅力，形成學生自己的人文素養。

良好的人文素養能夠提高學生的自信心，讓學生在學習的同時感受到溫暖。學生能夠更好地搭建自信心，通過人文關懷引導學生完善人生觀、價值觀。全面地了解學生之間所存在的差異，根據學生的需求進行教育教學，更好地提高師生之間的關系，幫助學生提高自信。

六、 結語

在進行高中英語教學時對學生的人文素養進行培養，需要抓住學生的興趣點，要依靠循序漸進的原則進行培養，有效地運用更多的教學模式，通過不斷的教育教學，將素質教育全面地滲透到英語教學當中，提高學生的人文素養。人文素養已經成為當前教育教學中的一個熱點話題，注意人文素養的教育和培養已經成為教學改革當中的一個關鍵性的目標。英語教學中，更多地開始注意學生的情感態度、文化意識的培養，將學生的情感教育落實到實際的教育教學當中。所以，此篇文章就借助高中英語教學中學生人文素養的培養，展開分析和深入的研究調查，所言所寫皆是筆者的一些粗淺的認識和看法。以供業內人士以及相關的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國教育事業添磚加瓦，貢獻一份自己薄弱的力量。

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作者簡介：魏敏，甘肅省臨夏回族自治州，甘肅省臨夏州東鄉縣民族中學高二年級組。