淺談多媒體設備在小學數學課堂教學中的運用

李大生

摘 要 隨著教育現代化的快速發展，農村小學的教學裝備資源也得到了很大的提高。教育技術裝備是教育現代化中最直觀、最形象的工具，利用多媒體技術，為數學教學編制的輔助教學課件，能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，對實施數學教學目標、優化數學課堂教學環節，提高課堂效率起著十分重要的作用。

關鍵詞 小學數學;教學設備;

中圖分類號：G484，A

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2019）27-0081-01

教學設備合理、有效的運用能夠提高學生的學習興趣、拓展知識面，更直觀的理解認識數學知識，加深理解，提高教學效率。下面結合自己的教學實踐，淺談教學裝備在小學數學課堂教學中的運用。

一、巧用多媒體創設情景導入，激發學生的求知欲

新課導入是數學教學中的一個基本環節。在這一環節教學中，要從學生的實際出發，結合學生生活，抓住學生的特性，運用多媒體創設意境，利用計算機制作多媒體課件，用動畫或影像技術，通過多媒體展現在學生面前，這樣學生就能夠輕松愉快地投入到學習數學新知識的氛圍。

如：在教學《圓的認識》新課導入時，教師制成森林里動物騎車比賽的動畫，動畫中有騎三角形輪胎的，有騎長方形輪胎的，還有騎正方形、平行四邊形、梯形和圓形輪胎的，利用多媒體展現在學生面前，教師以結合動畫講故事的形式導入，啟發提問“誰能先到達目的地？”讓學生進一步理解掌握長方形、正方形、平行四邊形和梯形有關平面圖形的數學知識，認識圓形，這樣水到渠成地把學生引入到圓的認識新授教學中。學生通過直覺視頻和教師圖文并茂的講解，激發了學生的求知欲，調動了學生的學習主動性，把枯燥無味的學習變為寓有情趣，探索新的知識的快樂活動。

二、科學運用多媒體輔助教學，提高課堂教學效果

小學數學的知識點多、面廣，多數知識較為抽象的。新授教學是課堂教學的主要過程，對于抽象知識的教學是數學課堂教學中的重點和難點，采用傳統的教學方法和手段，教師很難講清知識的內在聯系，學生由于缺乏知識的感性認識，也就不能透徹的理解知識，獲取的知識只能是一知半解。在數學課堂教學中，如果教師能科學合理地運用多媒體輔助，就可以將抽象轉化為直觀形象，教師只需針對性地啟發引導學生思維，讓學生自主探索知識的奧妙，從中發現規律，主動獲取新的知識。

如：《圓柱的體積》這一課教學時，圓柱的體積是幾何知識，幾何知識從概念上來說是比較抽象的，在實際教學時，小學生就需要真實的、具體的、形象的幾何圖形裝備來輔佐理解，這樣才能更好地理解學習小學數學幾何知識。于是在推導圓柱體積的計算公式時，先用PPT課件展示長方體和長方體體積公式，用于學生對比推導，然后，將課前用計算機制作的把圓柱體切開，拼成近似長方體的多媒體課件，運用動畫技術，將課件中切拼動作的全過程采用慢動作、停鏡、重放等教學手段，展示在學生面前。同時教師利用圓柱的實物裝備進行直觀演示，加深學生的形象理解記憶，讓學生觀察分析。隨后，教師將動畫與直觀結合起來，引導學生與PPT課件的內容對比，讓學生自主找出規律，總結方法。這樣運用多媒體把抽象的數學知識通過直觀形象的動畫展示，有利于學生對知識的理解和掌握，有利于激發學習興趣。

總之，在數學教學新授知識過程中，特別是教學抽象的、看不到的數學知識時，科學合理地運用現代化教學手段，運用多媒體輔助教學，可以變抽象為形象，變復雜為簡單，可以將知識點化難為易，有效地突出重點，突破難點，優化教學過程，達到提高數學課堂效率的目的。

三、運用多媒體進行習題的設計，提高課堂訓練效率

數學課堂教學中，新授知識的鞏固訓練是檢測學生在課堂上所學知識掌握程度的反饋。訓練題型的設計，可以運用多媒體，多媒體知識面廣、信息貯藏量大，習題的設計要做到形式多樣，要有層次、有梯度，做到從易到難，由簡單到復雜，遵循由淺入深，循序漸進的原則。習題的選擇，可以根據自己的需要選擇合適的資源，并加以整合、重組，然后利用PPT課件進行展示，組織學生訓練，不同層次的習題，讓不同程度的學生完成，做到有針對性的反饋訓練，讓全體學生都得到訓練，全面提高訓練水平，切實提高課堂訓練效果。

概而言之，在數學課堂教學的實踐中，運用現代教學裝備是促進學生主動學習的有效工具，有利于激發學生學習數學的興趣，能更好地提高學生的分析歸納能力，理解感悟能力和創新思維能力，提高學生的學習效率。運用現代化教學裝備能夠優化數學課堂教學過程，有利于教師改進教學方法，更好地落實數學教學目標，提高數學教學質量。

參考文獻：

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