優化農村小學德育工作的思考與實踐

馬忠明

摘 要：小學教育階段，德育教育占據重要位置，立德樹人是發展學生素質提升空間的前提。有效開展小學德育建設工作，尤其是農村小學，父母長期在外打工，孩子多由爺爺奶奶照看，學生的德育培養幾乎缺失。所以農村地區的學校需要整合德育資源的優勢，重視學校教育中的德育培養和熏陶，讓小學生在道德塑造上能夠更加健全地發展。學校應結合學校特色辦學以及文化氛圍觀念等內化學生。通過校本課程中道德教育的活動，引導學生的言行規范，從而發揮學校德育工作的最大潛能，讓每一位小學生都能在更加科學合理得到的塑造下，提升學生的做人素養全面發展。

關鍵詞：德育工作;農村小學;實踐

做人和做學問相比，做人是前提，學問其次。一直以來德育先行是小學教學的重要目標和方向，甚至比學習知識技能所占的比重更高。良好的行為舉止是學生健康成長的重要表現，沒有良好的德育塑造，沒有養成良好的行為習慣，學生的成長會產生許多不良效果，很難適應現代化的人才需求。但是，農村小學的德育教育工作中仍然存在一些問題。學校管理者和教師應當深入認識到這些德育問題的重要性和緊迫性，優化德育教學的方式方法，更好地保障學生德育素養的提升。

一、圍繞愛國主義教育活動，堅定學生的理想信念

道德教育內涵中一個重要的組成部分就是培養學生的愛國主義情操，激發學生的愛國主義意識。從小養成熱愛自己的國家，把熱愛國家是每一個學生應當有的道德體現。要培養學生的感恩意識和勤儉節約，當下時代國家繁榮昌盛，所有的幸福生活來之不易，是革命先烈用鮮血換來的。要讓小學生了解新中國發展道路上的艱辛歷程，激發學生對美好生活的憧憬和珍惜，讓小學生能夠從熱愛自己的國家輻射到熱愛自己的家鄉，進而熱愛身邊的每一個人，加強對愛國主義情操的認知，從小堅定理想信念，愛國即愛家，有它才有家。所以，愛國主義教育是小學階段道德教育中不可缺少的一部分，應該滲透到學生的日常德育教育中，例如，通過開展愛國主義的演講、舉辦愛國主義的手抄報比賽、征集愛國主義的作文競賽一系列活動，讓學生去建立愛國主義的感性體現上升到理性認識，并且給學生創設更多愛國主義情感體驗的機會，讓學生從身邊的愛國主義活動中真正體驗到愛國主義就在身邊。也可可以通過張貼一些愛國主義名人的先進事跡，努力讓學生了解愛國主義真正該做些什么，讓學生從情感上得到渲染，進而指導他們今后的愛國主義情操。另外，應強調教師在各學科教學中道德教育中時常不忘愛國主義相關的內容滲透，也要結合具體的教學內容設計好愛國主義相關的情景，尤其在語文學科中，在講解愛國主義詩人的佳作時，一定要挖掘作者寫作背景和與愛國主義相關的話題，使學生更加有目標和值得學習的對象，

激發學生的愛國情操，讓愛國主義時刻縈繞于心，讓小學生認識到愛國主義的核心概念，提高他們的愛國主義情懷。

二、加強小學生的校園道德文化意識培養

學校文化建設是學校教育的的目標體現，也是學校發展的重要內涵之一。小學階段，學生的活動展開多半是在學校內進行的，加強小學生的校園道德提升工程是一項長治久安的育人活動。有助于小學生良好的生活習慣和言行的規范，使得更加符合小學生行為標準。通過圍繞道德文化素養相關的班會課，培養學生的一言一行，農村地區的小學生，相比其他城市學生來說，道德文化意識的培養淡薄，很多時候，學生的言行舉止多是模仿而來，缺乏更多的指導和嚴格規范。家長多半忙于生計而忽略了學生的道德培養，始終以提高家庭經濟水平為由，而忽視學生道德文化意識的培養，久而久之，學生的做人方面問題較多。表現在擔當意識、團結意識、個人習慣、懂禮貌方面缺乏正確的引導。所以學校應通過班會課或者《道德與法治》課程，以良好的校園行為規范要求學生，讓他們認識到道德文化素養的重要性。例如可以開展助人為樂、拾金不昧等相關的表彰活動，提高小學生的道德文化意識，使其能夠從思想上轉化觀念，糾正學校內的錯誤舉止，系好人生的每一?？圩?，邁好道德文化提升的每一個腳印。

三、提升教師職業道德修養，為學生做好道德失范和學習榜樣

教師的一言一行都是學生模仿和學習的參考，教師職業標準是道德教育工作開展的重要內容，教師的言行表現對學生長久的言行影響是不可忽視的。長期以來的研究發現，道德教育之所以廣受詬病的困擾，很多是因為教師的言行不一使得學生的行為受到了很大的影響。教師往往從語言上告訴學生應該怎么做，按照要求在學校開展相應的活動。然而，教師對自己的行為卻要求不嚴格，沒有做到言行一致，單純的讓學生按照指示規范自己的言行，這就給學生的心里造成了重視不夠，也對他們的內心產生了極大的沖擊和不確定性，會使學生的認知和情感判斷不統一，在這矛盾的驅使下，道德教育的最終效果難以達到預期值，而且也給學生的道德塑造造成了一定的干擾。因此，教師的道德素質和修為亟待提高，而且要從學校管理的角度得到重視，加強對教師道德修養的評價和提升。讓教師的言行能夠給學生帶去正確的道德影響，積極的發揮道德教育的言傳身教作用，促進學生道德素養的有序科學提升。

總之，小學生是祖國未來發展的棟梁，農村地區的學校教育更應該重視學生德育素養的提升。農村小學教師應當從學生的萌芽階段開始就重視學生德育素養的培養，優化德育的育人方式方法，積極落實育人教育的德育培養，培養學生良好的道德行為，引導學生健康成長，為學生的未來發展奠定良好的基礎。