初中語文教學中的多元化教學方法探究

賀正偉

摘 要：多元化的語文教學方式對于促進學生語文水平的提高有很重要的意義。因此，在教學中應該多使用各種教學手段，使得教學方法比較科學化，滿足學生的基本需求，對于教學思維、教學方法以及教學手段都應該與時俱進，根據每個階段的具體需求進行不斷創新，這樣才能促進學生的不斷發展與進步。

關鍵詞：初中語文;多元化;教師;學生

在中學語文教學中，教師必須采用多種教學方法才能改變傳統教學方法的不足，各種教學方法包括課堂主題、豐富的實踐活動和信息技術的使用，需要根據學生的實際情況不斷開發新的教學方法，我們可以不斷的推動教學方法的進步。那么在初中語文教學中該如何有效實現多元化教學，本文將重點進行闡述。

一、多元化教學方法與語文教學的有效融合

（一）課文教學

要想更好發揮出多元化教學方法的作用，就必須始終堅持學生的主體地位，在初中語文教學中，先讓學生對課文內容具有一定的認識，并引導學生自主找出課文的主旨和線索，然后對課文進行全面的分析，鼓勵學生通過了解課文找出問題的答案，最后教師根據學生的回答進行總結概括和整理學生的觀點。這種教學的目的是培養學生的發散性思維，并提高學生對課文的理解，促進學生閱讀水平不斷提升。例如：《誰是最可愛的人》一課當中，通過抗美援朝歷史背景下的電影動畫演示和人物環境下的性格表現，教師可組織學生去收集和分類當時戰爭中的一系列解放軍戰士的光輝形象和艱苦作戰的資料，從中對解放軍有深刻的認識和感知，這種生動的圖文相結合的教學方式和教學方法更加傳神地展現了多元化的語文教學思路，使學生對于語文課文情感內容的理解達到了一定的深度，提升了學生對于語文文學的感知和分析能力。

（二）寫作教學

寫作在語文教學活動中占據重要地位，在寫作教學過程中，第一步要讓學生了解題目的意義和目的，實現正確解題，特別是在考試中，一定要認真審題，解題是作文寫作教學中，非常重要的內容之一，在語文考試中，經常會遇到補充作文題目，這種題目相對于其他作文解題而言比較簡單，很容易了解寫作的大綱和主題。比如，寫人又可分為肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、交叉性手法描寫。每個年級各有訓練的側重點。初一側重于記敘文，初二側重于說明文，初三側重于議論文。在單項練習時，以精彩語段為范例，借鑒其寫作技巧及語言特點，采用“范例閱讀-寫法討論-寫作實踐-反饋評析-總結提高”的程序，通過反復練習，不斷提高學生的寫作水平。

二、初中語文教學中多元化教學方法的具體措施

（一）激發學生對語文學習興趣

初中學習的階段是學生釋放個性、發現自我的青少年年齡階段， 他們對于自己的課程學習態度直接和學習效果有著緊密的聯系。傳統語文的教學過程當中， 課程主要是教師陳述， 學生直接吸收的講課方式， 內容完全來自于課本， 教學方式主要是以教學板書和課后作業為主， 學生學習的主動動力程度不高。針對這一狀況下學生的個性特點， 教師可采用多元化教學方式來激發和提升學生的學習熱情。首先， 學生和教師不應處在完全不對等的位置上， 可以和學生嘗試坐在一起， 聽取學生的各種意見和建議， 并在聽取意見和建議之后給予與之相匹配的個性化指導。長此以往， 學生的課堂思維得到了鍛煉和提高， 學習的積極性也得到了充分的發揮， 比如在講授地震災難來臨的時候， 教師可以從地震來臨之前的種種異于平常的跡象來引導學生推斷由此可能發生的地球板塊的位移和板塊運動所造成的成因的由來

（二）設定有效的學習方案

通過合理安排課堂教學內容，能夠有效提高課堂教學效率，在選擇教學方法時，必須要根據學生的實際情況，對學生進行多元化教學方法，可采取小組合作學習，根據學生的學習能力、學習成績進行分組，并對每小組進行合理的分工，這樣可以充分發揮出每個人的作用，還能有效提高小組的學習效率和質量。小組學習模式需要根據學習內容定期對小組分工進行調整，確保每個人都能充分發揮自己的才能，并鍛煉學生的學習技能。在初中語文教學過程中，如果遇到難題，先讓小組內容進行溝通與交流，然后充分發揮出學生的想象力，在思維碰撞的同時找出答案，最后在班級內進行溝通交流，實現對學生獨立思考能力的鍛煉，提升學生的學習能力。

（三）尊重學生個體差異

初中語文教學的多元化也表現在考核方式的多元化上，教師應當在傳統的考核方式基礎上，對于考核方式進行必要的優化，更尊重學生之間的差異性。如有些學生從小參加過美術學習，這些學生一般比起普通同學，審美能力和空間能力都比較優秀。因此，教師應當多注意學生自身的特點，結合學生的差異，建立起更加科學的評價體系，改善傳統的單一評價模式。將課本中的訓練題看作考核的一部分，如課本中的《當一次主持人》口語交際訓練題，要求學生主持一次聯歡會或班級慶祝會。教師可以利用這些題目，組織學生在課下進行準備，在課堂上給予學生展示的機會，將學生的展示情況作為考核的一項參考。不僅能夠有效促進學生口語交流水平的提高，還可以培養學生的資料搜集能力和邏輯思維能力。

總之，語文是一門重要的綜合類學科，對完善學生的人格和提供溝通交流能力具有重大作用。所以，在初中語文教學過程中，一定要實施多元化教學方法，這樣才能有效激發學生對語文的學習興趣，不斷提高學生的思維能力和語文學習能力，從而實現提高語文教學質量的目的，促進教育事業更好的發展。