淺析提高初中英語教學效果的方法

程紅玉

摘 要：初中英語教學課堂應該更加高效化，教師應當充分利用可利用的教學資源讓學生積極主動地投身到英語知識的探索之中，這樣才能夠體現學生學習的主體性，真正提高英語教學的質量。

關鍵詞：初中英語;教學效果;提高;策略

在社會發展和教材改革的背景下，想要有效提高初中生的英語能力，關鍵在于教師所采用的方法與手段。通過將課本內容與各個環節有效的串聯，講解英文文化背景等方法，一定能推動學生的英語成績更上一層樓。合理應用相關策略促進英語教學效率的提升，以素質教育為宗旨，幫助學生提升英語水平，為其成長和發展打下堅實的基礎，堅持因材施教，激發學習的學習熱情，培養學生良好的英語學習習慣，勢必對其一生有益。在進行英語課堂教學時，教師還需要處理好以下幾個問題：

一、營造良好的師生關系，構建和諧課堂

俗話說：“親其師.信其道?！绷己煤椭C的師生關系是提高課堂教學效率的重要前提。試想：如果學生不喜歡這個老師，對老師有很大的抵觸情緒，怎么可能平心靜氣地接受老師的教學講解，又何談和諧課堂，又怎么能夠提高教學效率呢？因此，必須要營造良好的師生關系。為此教師要改變傳統的教學觀念，尊重學生的主體地位，在教學中以人為本，發揮學生的主體作用。課堂是學生的舞臺，要充分發揮學生的主體作用，形成以學生為中心的課堂教學模式。教師在課堂教學中，要因人而異。根據每個學生不同的個體情況，形成不同的教學方式、方法，排除學生的心理障礙，建立自信心和主動意識，使學生積極地參與到教學實踐活動中來，主動自覺地學習語言知識，并把語言知識轉化為語言技能，最終提高自己的英語語言能力。

二、加大背誦力度，幫助學生提高說的能力

英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，是不可能的。許多英語名家都提倡學生背誦。如北京外國語大學教授、博士生導師梅仁毅先生就說過，“在基礎階段或高年級，要努力背誦名篇，這些文章無論從語言還是從內容來說，都是精華。背熟了，對了解西方文化和研究文字的運用都有好處?！闭媸侵晾砻?，所以在教學中教師們一定要注意對孩子背誦能力的培養。

“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟?！睆暮⒆右婚_始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句話，逐漸地加大力度。由背句子，背對話，再到背誦文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。學生一旦養成此學習習慣，教學就成功了一半。

三、針對初中英語語法教學概念分析

在傳統英語語法教學過程中，許多英語教師通過語法翻譯來實施教學。這個教學思想源于 拉丁語教學，希望通過這個教學理念提高學生的實際寫作能力和閱讀能力。 使用傳統的方法實現初中英語語法教學，教師通常在閱讀新詞匯的同時，還會對新詞匯的 意義、語法現象和具體表達方式進行解釋，對于一些比較難的語句，老師會基于表面字的意 思，直接把英語翻譯成中文，最后再表達出它的意思。 初中英語教師教學時通常是先解析語法的意義，然后將這些語法知識教給學生，最后訓練 如何使用語法，讓學生理解其意義。英語語法知識，也可以間接提高學生的閱讀能力，在教師 和學生的溝通過程中，最大限度地減少語法的錯誤率。但是，這種方法并不能充分考慮學生實 際應用的能力?；诖?，英語教學工作者提出了語法交流的教學理念。語法交際的核心理念是 “溝通”，更注重學生應用英語語法的能力，這一英語教學理念是針對現階段學生發展以及學習 習慣而提出的，然而，在實際的英語教學中，教師體現不出對英語知識的深刻理解，學生對英 語知識的深入理解就不利。因此，在實施初中英語教學過程中，必須結合傳統語法教學和現代 語法教學，最大限度地避免教學問題，從而促進學生的 發展。

四、英語教學中要注重雙向互動教學活動，提高學生學習及思考的獨立性

英語語言的學習不是教師自己講解的事情也更不是學生自己悶頭苦學就能夠成功的事情。只有教師和學生二者順利地進行雙向的教與學的過程才能夠確?？焖?、高效地達到英語學習的目標。師生之間的雙向教學活動即指在教學過程中教師要對學生進行適當的提問，讓學生思維也參與到新知識的探索之中。在日程英語課堂教學中，我發現學生的注意力很是分散，而且完成教師布置的習題后又很少進行全面細致的檢查，這樣就導致了英語教學效果難以提升，甚至連教師最基本的教學底線也都很難達到。這樣不但會讓教師失去教學的動力，更會讓學生失去學習英語的興趣和動力。為此我們必須竭盡全力的去改善這種現狀，培養學生學習英語知識的興趣，有效地提高英語教學質量。

總之，對于英語教育者來說在初中英語教學方法的道路上還有很多新的教學方式等著我們去探索研究。但培養學生對英語的學習是中學英語教學的重要目標，學習 好英語并非一日之功，需要學生自身的努力并加以教師在教學過程中正確的教導方法使用和對學生孜孜不倦的培養，這樣才能使對英語教學的研究在今后教學的道路 上不斷的前進，這樣也才正是最有效不斷探索英語教學方式的動力。