信息技術對幼兒教育教學的影響探析

王紅霞

摘 要：幼兒階段是人生的奠基階段，孩子正處于懵懂認識世界的時期。幼兒階段的教育是啟蒙教育，對幼兒學習興趣的培養和能力的形成有重要的影響，點點滴滴的積累都會影響孩子以后人生的發展，父母都希望自己的孩子不要輸在起跑線上，德智體美勞能夠全面發展?，F代信息技術在教育領域的應用優化了傳統的教學方式，以寓教于樂的教學方式，給幼兒教育提供了極大的幫助。

關鍵詞：現代信息技術;幼兒教育;教學影響

一、優化了教育教學方式

幼兒步入校園的初始階段，是從生活幾年的家庭環境進入到另一個場所中，剛開始都會處于一種焦慮、緊張的狀態中，很難保證幼兒能認真聽教師的授課。引入現代信息技術，采用新穎靈活的教學方法和手段，能大大激發幼兒學習的興趣。信息技術在幼兒教育中的應用，改變了傳統課堂的板書、掛圖、教具的使用，將聲音、文字、視頻等融合在一起，將那些抽象的知識形象化、具體化，為幼兒創造數字化的學習環境，創建逼真的教學情境，通過信息技術優化教學內容，促進幼兒更好的掌握知識，孩子獲取分析、處理信息的能力也將得到提高。

二、改變了教師的教學理念

教學理念是教師從教學實踐中形成的對教學的基本觀點和根本看法，在此基礎上形成的相對穩定的思想和觀念體系?；A教育課程改革更強調教學理念的作用，舊的教育觀念的束縛會阻礙教育的改革，傳統課堂以教師為中心的理念不利于孩子的發展，需要真正從幼兒的成長需求出發，形成以人為本，以幼兒為主體的教育理念。作為幼兒教師，必須不斷給自己充電，才能保證自己的教學理念和方法順應時代的發展?，F代信息技術教育最鮮明的特征是課堂以學生為主體，注重孩子之間的差異，有針對性的進行教學，從而獲得事半功倍的教學效果。

三、拓寬了教師的自我學習路徑

將現代信息技術用于幼兒教學，對幼兒教育工作者的綜合素質也提出了更高的要求。在傳統的沒有信息技術的教學環境中，教師提高自己的教學能力一般有：教師組內共同備課、公開課展示交流，學習課堂教案、閱讀教學期刊等形式，提高自己綜合能力的渠道比較單一枯燥?，F代信息技術的發展能夠幫助老師改變教學環境，提升職業成就感，同時提供多樣的網絡平臺，教師可以根據自己的需求尋找教學資源并提升自己的綜合素質。由于教師在信息技術教育教學實踐中缺乏經驗，在遇到困難與挑戰時難免會產生手足無措的狀態，但是周圍的網絡資源能發揮積極的作用，幫助教師自主解決困難?；ヂ摼W為教師提供了專業發展所需要的各種資源和教育機會，教師可以在網絡看微課，學習其他教師優秀的教學活動方式;可以利用互聯網平臺和資深的教師專家討論經驗，聽取同行的建議;可以自主選擇學習時間，利用遠程視頻、網絡培訓機構參加技能的培訓等。這些資源和機會使教師的眼界更寬、思路更廣、教育觀念更新穎，大大提高了教師的教學水平。

四、豐富了幼兒教學活動方法

興趣是最好的教師，激發幼兒學習的濃厚興趣，能夠保證幼兒教育的教學效果。只有將信息技術有效融入到幼兒教育中，利用信息化教育手段和方法，實現兩者的高度融合，營造出有趣的、生動的教學情境，才能完全吸引幼兒參與活動的熱情，提高幼兒學習的積極性、主動性和創造性，使他們體驗到身臨其境的感受。在先進的信息化教育理念指導下，教師組織活動的形式也更新、方法也更科學、幼兒獲益也會更多。例如：幼兒園的音樂課，教孩子唱《幸福拍手歌》。在傳統的教學課堂中，老師會循環播放音樂，自己唱一句，帶著孩子再唱一句，同時也會帶著孩子拍拍手學習節奏，在重復的動作下教會孩子唱這首歌，這樣起到的教學效果是非常有限的。通過信息技術的引入，就可以營造一個更有趣的教學環境，給孩子體驗探索聲音的樂趣。同樣是這節音樂課，可以采用多樣的教學活動方法，教師可以播放一些和這個音樂表演相關的多媒體視頻，看這首歌整體的表演效果，孩子在看的過程會想要模仿，也會激發孩子想要學習唱這首歌的興趣?；蛘呖梢圆シ胚@首音樂，引導孩子學會利用身邊的道具打擊出正確的節奏，培養孩子的樂感，如果孩子的節奏感比較好，會和音樂配合的比較和諧，課堂氛圍會變好。也可以選幾位孩子一起出來表演這首音樂，告訴孩子不僅要自己會唱會打節奏，還要配合自己的小伙伴，這種教學方法也培養了孩子的合作能力。教學活動方法的多樣性也直接影響到課堂的教學氛圍，良好的氛圍可以幫助教師輕松的完成教學目標。樂高積木是幼兒園老師用的比較多的教具，它的種類很多，玩法更是多種多樣。一盒好的積木可以讓孩子從小玩到大，而且只要合理運用，就可以讓積木啟發孩子智慧和培養多種才能。

五、促進師生互動，加強家校溝通

教學活動中科學地利用信息技術可以促進幼兒和教師的和諧互動，構建良好的師生關系。教師在通過信息技術創設多媒體環境的時候，可以有更多機會增進和孩子的感情，孩子面對創設的互動環境和寬松的氛圍，幼兒就會表現得更為輕松自由。教師在與幼兒相處的過程中，要注意觀察幼兒的行為表現和習慣。例如老師在給孩子講《司馬光砸缸》的故事時，可以運用多媒體播放視頻的形式，給孩子看幾分鐘的短視頻，過程中觀察孩子的表情變化，有一些孩子不能很好地理解故事表情會顯得嚴肅。播放結束以后給孩子一些思考的時間，讓幼兒自己復述出這個故事的來龍去脈，孩子積極說出自己的想法后，教師不要吝嗇贊許和肯定，給孩子一些正向的信號。這樣可以鼓勵幼兒積極發言、勇于發言，能夠反復鍛煉和培養幼兒的語言表達能力和交際能力。

參考文獻：

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