論情景教學在初中寫作教學中的運用

常靈

情景教學在初中寫作教學中的運用能給教學創造出更好的教學效果，把情景教學滲透到寫作教學過程當中能夠給課堂帶來更多的靈動，能夠激發學生對寫作的興趣，提高寫作教學的效果，能更好地促進對初中生寫作能力的提升。那么，如何才能更好將情景教學恰當地運用到寫作教學中去呢？

一、情景教學在初中寫作教學中運用的價值

首先，運用情景教學能增強學生的情感體驗，使學生能夠獲得情感共鳴。在教學中運用情景教學的方法可以讓學生的情操得到陶冶。老師可以根據所要寫作的文章來設置一定的情景，讓學生設身處地地去體驗文章的情感，同時也會增強學生的寫作表達欲望，這個時候學生能夠通過自己的體驗來增進思維的活躍。因此在寫文章時也能有更多的想象，通過這種方法能有效地促進學生語文學習能力的提升。

其次，運用情景教學能創設良好的寫作氛圍，使學生的寫作能夠更有內涵。運用情景教學的方式可以讓教師與學生產生更多的互動，學生在恰當的情景下也會激起寫作的想象力，從而豐富寫作的內容。

二、情景教學在初中寫作教學中的運用策略

1.利用多媒體創設情境，激發學生寫作興趣

在寫作中將多媒體與寫作結合起來創設一定的情景，這樣可以更加直接地讓學生體驗到作文寫作的情懷。如讓學生以描寫四季的景象為內容去寫一篇作文，一時間，學生可能并不能體會到每個季節的變化和不同的景象，也不能很好地投入到寫作當中去。這個時候，教師就可以運用多媒體展示圖片、視頻等內容，讓學生通過這些材料調動自己的記憶，感受每個季節的不同特點，并與自己的生活實際結合起來。這個時候，教師就可以抓住某個季節的代表性物象，以圖片的形式展示給學生觀看，讓學生對圖片進行細致的觀察，并由此展開討論，讓學生表達自己的真實想法，從而觸動學生的寫作思維。在這樣的情景下，學生寫出來的文章就會更加的內容飽滿。

2.分角色扮演，還原現實場景

對于初中階段的學生，我們不僅要培養學生的寫作能力，還要促進學生的情感發展。老師要根據自己的教學經驗和知識能力，更好地運用情景教學的方法，讓情景教學在寫作中起到積極有效的作用。教師可以讓學生進行角色體驗，根據所要寫作的內容來讓學生通過角色扮演的情景教學方法真實地感知寫作的內容。如以“我的母親”為題寫一篇作文，我們可以借助母愛這一重要內容，讓學生通過角色的扮演，體驗母愛所傳達的感情，從而感受到母愛的偉大。因此，在寫作的過程中，學生也會在情感的激發下進行寫作，讓寫作的內容更加完善。

3.創設生活情景，激發寫作靈感

寫作的內容都是來源于生活。老師在寫作教學中可以將生活情景與所要寫的內容結合起來，讓學生在寫作的過程上能夠聯想到更多的內容，學生也會根據以往的生活情景讓自己的寫作有更多的生活內容。如，教師在講授人物描寫的文章中，可以給學生創建一個具體的環境，讓學生來描寫一些自己身邊的人物，然后與所學的文章進行結合，再請學生說說文章中作者在描寫人物時運用了什么樣的寫作手法，然后以此為范本，讓學生進行模仿寫作，通過長期的訓練，學生就能逐漸掌握人物描寫的一些基本方法。

4.巧用情境教學，培養學生的探究能力

為了更好地提升學生的寫作能力，教師在教學中應該將情景教學與寫作教學靈活地融合在一起，更好地調動學生學習的積極性，讓學生對寫作產生濃厚的興趣，愿意帶著自己的感情去進行寫作。比如，寫作的時候，可以讓學生寫一些自己很少見到的植物等等，還可以借用多媒體展示一些圖片、視頻等等，讓學生具體認識所寫作的事物對象，這樣就能更好的促進寫作教學效果的提升。

5.活用教學方法，設置合理的教學情景

在實施情景教學時，教師要關注學生的主體地位，老師要根據學生的理解能力、寫作水平和不同的年齡階段來設計相應的情景教學方式，這樣才能達到有效的教學目標。比如，老師讓寫動物的時候，就可以穿插展示一些圖片，或者讓學生直接觀察動物的活動。若是描寫海洋，教師就可以準備一些情景視頻讓學生觀看，以此豐富學生的認知，這樣寫作起來就不會無話可說。

6.把握引入情景教學的時機

在運用情景教學的過程中，教師一定要把握恰當的時機，如在開始寫作時，教師就應該找到合適的穿插時機，這樣才能有更好地促進寫作活動的開展。其次融入有效的情景教學，老師還要根據學生寫作中面臨的問題，找到相應的情景模式進行融入，讓學生體驗感受。因而在教學中，教師還要不斷完善自己的教學水平，以便更好地處理好教學環節，根據學生的需要做個更好的引導者。

總之，運用情景教學可以更好地幫助學生激發寫作興趣和寫作欲望，讓學生設身處地地進行到具體的教學情景之中，激發寫作情感與沖動，只有這樣，學生才會全身心地投入到寫作過程當中，從而有效提高學生的寫作能力和寫作水平。

[作者通聯：南京市金陵中學仙林分校中學部]