培養初中生地理自主學習能力的策略

張天增

【摘 要】學會學習、掌握一定的學習策略、養成終身學習的能力，已成為一個人生存與發展的必備條件。對學生而言，要學好文化課基礎知識，必須有強烈的自主學習意識，并要在課內外學習過程中形成自主學習習慣。改變被動的學習方式，自覺、主動地學習，是新時代的要求。

【關鍵詞】自主學習;策略;課內;課外

初中學生對地理課程的學習有一定的興趣，但有好多學生覺得難學、學不好，花費了好多時間背，能一字一句，從頭到尾地默寫下來，考試時有的會做，有的還是不會做。怎么回事呢？這確實是令人頭痛的事情，也是許多老師和學生急于解決的重要問題。世上無難事，只怕有心人。想要學好地理，就要在課內外的學習中采取多種有效的策略，尤其要重視對學生自主學習能力的培養。那么，怎樣培養學生的自主學習能力呢？

一、課內培養學生自主學習能力的策略

利用地理填充圖冊，引導學生讀圖、析圖，讓學生借助地圖自主學習，完成填充，使其獲得地理知識，提高自主學習能力。學習地理離不開地圖，地圖是地理的第二語言。例如，學習“中國的地形”時，學生在第30頁圖2-19“中國地勢三級階梯示意”中找出第一級階梯，發現中國西南部有號稱“世界屋脊”的青藏高原，平均海拔在4000米以上;第二級階梯，青藏高原向北、向東，地勢明顯下降，分布著海拔1000-2000米的高原和盆地，局部地區低于500米;第三級階梯，從第二級階梯向東多在500米以下，這里主要分布著廣闊的平原和低緩的丘陵。再讓學生看圖2-20“沿32oN線中國地形剖面”可直觀看出中國地勢西高東低，大致呈階梯狀分布的特點，并讓學生在地理填充圖上填注階梯分界線上的山脈名稱，三級階梯上的主要高原、盆地、平原、丘陵。教會學生看圖、析圖、描圖、繪圖、填圖，是培養學生自主學習能力的最好途徑，是教會學生學會地理的最好手段。

自學教材正文內容和閱讀材料，抓住需要掌握的內容勾劃出來，以便在課后再復習背誦，對自己不能理解的地方圈點，與同學老師討論解決。教師要為學生課前備好學案，或設計填空，或設計問題，導引學生有目的地自讀，以便抓住學習的主要內容。這樣日復一日，學生自學的能力就會不斷加強。自學的過程，是學生發現問題的過程。發現了問題，學生就會自主想辦法解決。這種發現問題、解決問題的能力，正是學生應該具備的自主學習能力。

獨立做當堂訓練題，遇到有疑問的地方，獨立思考、自己解決，解決不了時，與同學討論。，吸取別人的長處，彌補自己的不足。一個善于學習會學習的人，經常會從別人身上學到知識，學到解決問題的方法，使自己變得聰明。要做學習的主人，則應主動做題，主動向好的同學請教，主動發現自己的薄弱之處，然后夯實，以跨上新的臺階。

教師應激發學生的地理學習興趣，點燃學生的求知欲望?？衫枚嗝襟w手段創設逼真的教學環境，能把教學時只靠掛圖或書上的小圖很難講清楚的知識，通過形象生動的畫面、聲像同步的情景，言簡意賅地解說清楚，悅耳動聽的音樂以及時有效的反饋，能使知識的展現一目了然，使學生的學習變得輕松愉快。興趣是最好的老師，興趣對學習有神奇的內部驅動力，能激發學生的潛在能力，會產生意想不到的效果。在寒暑假帶學生去旅游，欣賞自然地理風光和人文景觀，或去海邊親眼目睹大海之容千萬條江河為一體的博大景象，或登五岳之首的泰山觀賞日出的壯觀奇景，也會激發學生對地理學習的興趣。學習的先決條件在于興趣，當學生對學習地理知識抱有強烈的興趣時，學習的自主性、迫切性自然而生，學習時往往會心無旁騖、聚精會神，會越學越愛學，越學越想學，學習的效果也會越來越好。

二、課外培養學生自主學習能力的策略

背誦地理知識點，要靠自己專心致志地一遍又一遍地讀，結合寫則效果更好。地理中許多內容光靠背文字部分是不行的，還要結合有關地圖，找出其所在位置，才有可能記住內容又記住所在位置，如背誦中國的山脈，按照山脈的走向，可分為五種類型：東西走向的有天山和陰山，昆侖山和秦嶺，南嶺;南北走向的有賀蘭山、六盤山、橫斷山;東北—西南走向的有三列，西側是大興安嶺、太行山、巫山、雪峰山，中間是長白山、武夷山，東側是臺灣山脈;西北—東南走向的有阿爾泰山、祁連山，弧形山脈有喜馬拉雅山脈。這么多的山脈只記住名稱不行，還必須結合中國山脈分布圖才能記住山脈位置。結合地理學科特點的背誦方法，是自主學習地理的好方法。

反復復習，鞏固知識。地理知識難學難懂，不反復復習，難以鞏固，不反復復習，難以提高。復習是學習活動的重要環節，它起著承上啟下的作用。承上，是對已學過的知識進一步整理消化，同時可以查漏補缺，彌補不足，從而鞏固所學的內容;啟下，是為了下一階段的學習打好基礎。學習了新的內容后，如果學生能自覺復習，從記憶規律方面來說，能增強記憶效果，訓練記憶能力;從知識鞏固方面來說，學生及時復習能使知識在頭腦中得以強化吸收，有利于學生對其他新知識的掌握?！皩W而時習之”“溫故而知新”，是古人強調的復習的重要性。因此，在教授新課前，復習舊知識是必不可少的環節。學生自己要一遍又一遍地溫習，需要花費好多時間，沒有耐心和毅力不行，可見，培養學生自主學習的能力，還需要培養耐心和毅力。天才在于勤奮，不是天才更要勤奮。學好任何一門課程都要下功夫。只有勤學苦練，才能有更大的收獲。勤奮學習，必須要有耐心，要有堅韌不拔的毅力，不怕麻煩，不怕學不會，就怕不愿意花時間花精力。在節假日復習，要靠學生自己，也離不開家長的督促。沒有耐心的學生需要家長陪讀，少不了逼著他們學習。當然，這也是培養學生自覺自愿學習的一種良方。

養成課前預習的習慣。教師要專門制定出供學生課前預習的學案，讓學生有的放矢地預習。課前預習時間比較充裕，學生完全可以自主學習，把不容易懂的地方勾畫出來，列成問題，在課堂上師生討論解決。預習是先入為主，是為課內學習作的準備工作。準備工作做的充分扎實，課內學習就輕松容易得多，反之，課內學習就覺得吃力費勁，時間緊張，教與學的效果自然不夠理想。教師要鼓勵學生課前預習，制定好預習學案，要讓學生養成課前預習的習慣，要讓學生成為學習的主人。在課前自覺預習新課，查找資料，翻看地圖，盡可能地做好充分準備。

自我測試與反思是自主學習必不可少的重要方法。自我測試能幫助自己發現薄弱之處，及時反思、查找原因，解決存在的問題，使自己得到進步。每次統一考試，從一個班級來看，成績優秀的、中等的、差的，基本上沒有變化，原因是學生自己不會反思，找不出深層的原因。只是把錯誤的題作了修正，這是治標不治本的方法。要深刻地反思，還要老師的幫助，學生自己要有痛定思痛的決心、有堅持不懈的恒心，要趕上甚至超過別人，需要每一天反省自己：學習上盡最大努力了嗎？不會的原因找出來了嗎？又重新學會了嗎？自己管好自己，嚴格要求，經常反思，學習上、思想上都會得到進步。

由課外到課內，再由課內到課外，不斷地自主學習，學生學習的能力、毅力、耐心不斷得到加強，那么學生自主學習的習慣就自然形成了。

（甘肅省秦安縣王尹中學，甘肅? 天水? 741600）