新時代贛商工匠精神弘揚的路徑研究

林蕓　吳泓穎

[提 要]在江西經濟社會高質量發展的歷史時期，工匠精神的弘揚與傳承顯得尤為重要。項目組從企業（企業文化、隊伍建設、薪酬體系）、高校（人才培養方案、課程系統、教育方式、文化建設）、個體（技藝技能、市場需求、開拓精神、責任感與使命感）三個層面對弘揚贛商工匠精神的路徑提出了建議，以期為新時代工匠精神的弘揚提供借鑒與參考。

[關鍵詞]新時代;贛商;工匠精神;弘揚

[作者簡介]林 蕓（1970—），女，江西經濟管理干部學院教授，研究方向為贛商文化;吳泓穎（1981—），女，江西經濟管理干部學院副教授，研究方向為贛商文化。（江西南昌 330088）

[基金項目]江西省文化藝術科學規劃項目“新時代工匠精神弘揚研究——以贛商為例”（YG 2018258）

21世紀以來，以美國、德國、法國為首的西方發達國家越來越注重工匠精神，大量企業將工匠精神視為挑選人才的基礎條件，國家日漸增強工匠精神與教育戰略的融合力度。對企業而言，工匠精神在生產業、加工業、制造業等各行業的體現和發揚，已成為影響企業商業政策制定的重要因素和企業文化的核心要素;對個人而言，工匠精神逐漸成為個人道德、專業素養、專業能力以及核心素養的體現。

新時代贛商工匠精神強調新時代理念在贛商工匠精神的滲透與融合，具體體現為：營造敬業、精益、專注與創新的新時代贛商工匠精神文化氛圍，構建新時代贛商工匠精神內涵，建設共商共建共享的贛商協同發展模式，打造重信、守諾、尚和的贛商品牌等。項目組從企業、高校、個體三個層面入手，探討弘揚贛商工匠精神的路徑。

一、企業層面

企業是弘揚工匠精神的重要環節，把工匠精神作為企業發展內在動力的企業必將走得更為長遠。項目組建議企業從企業文化、隊伍建設、薪資體系等方面著手，促進工匠精神在企業的傳承與弘揚。

（一）企業文化方面

1.營造精益求精的企業文化

進入到新時代，工匠經濟已經不再局限于某一行業，而是已經擴大到各行各業。企業文化中工匠精神打造目的在于正工匠之心，明工匠之法，踐工匠之行，追求極致專業、認真踏實，用心做好每一產品。

企業文化的營造，應結合企業自身發展情況，因企業而異，采取不同方式。建議企業在了解國內外標桿企業情況，吸納工匠精神營造的成功經驗，通過實地考察及借助現代化手段，開展調研、參觀、走訪等活動。例如通過參觀佛山工匠精神展示館，感受各行各業工匠精神追求盡善盡美的理念;通過調研世界溫州人家園，體會從古到近，工匠精神嚴謹執著的職業操守等。對有行業代表性的企業成功案例進行分析及總結，并針對自身企業狀況，提出營造方案，推廣展示工匠精神的典型案例，選樹宣傳踐行工匠精神的先進典型。例如開展如“技術專家”、“技能專家”等評選活動，進行“中國夢·勞動美”“大國工匠”“一生做好一件事”主題活動，以故事傳播、典型樹立等方式，通過身邊人、身邊事，使工匠精神真正成為企業的核心精神文化。中華老字號品牌“梁義隆”把善、和、信、誠作為公司文化，其中“善”指改善自己、改善工作、改善產品、至臻完善。江西老字號協記藥店“炮制雖繁，不省人工，品味雖貴，不減物力”，選料精心，從不混切混用，有道地品種的就絕不用土產，更不用霉爛變質的劣質藥材充數。這些正是贛商工匠精神的具化。

2.踐行精益求精的企業文化

企業應以培育能夠擔當民族復興大任的時代新人為己任，教育引導職業員工做工匠精神的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，扎實開展工匠精神企業文化創建工作。企業管理者應從我做起，切實把理念變成行動，成為抓落實的表率。九江石鐘山豆制品有限公司掌門人周江林堅守工匠精神，不斷推出中華老字號精品，2018年榮膺商務部“華夏工匠獎”。作為團隊的領軍人物，他充分發揮工匠的精神引領、創新領軍、技能傳承作用，帶動了整個團隊的發展，開創了事業的新高峰。用友董事長王文京，滴滴出行CEO程維，濟民可信集團李義海、李鑫父子，正是“以精雕細琢的工匠精神將產品做精做細，不斷提升技術、質量、服務水平，讓客戶滿意”，提升企業的核心競爭力，成功入選2019年胡潤全球富豪榜贛商人物。

（二）隊伍建設方面

1.加強工匠隊伍建設

企業應充分發揮主體作用，做好頂層設計，促進工匠隊伍建設。其一，切實實施政府出臺的相關政策及措施，推動工匠隊伍建設專業化、持續化、職業化;其二，創建工匠創新工作室、技能大師工作室，為工匠技術水平提升搭建平臺;其三，全面推廣終身職業技能培訓制度;制定短中長期培訓計劃，通過“走出去”、“請進來”等方式，有序開展工匠技能培訓，使工匠通過學習培訓開闊眼界，彌補自身技術不足，提升自身技能及技術水平。其四，加大資源的有效供給，采用“互聯網+培訓”，對工匠進行技能培訓，使工匠緊跟時代步伐，更新技術能力，提高技術水平。

2.培育差異化競爭優勢

無論是令人滿意的服務體驗，還是優秀突出的產品品質，其實展示出來的都是工匠精神。當今市場對個性化定制的需求日益增大。個性化定制意味著對設計師和生產方提出了更高要求，也即對“工匠”提出了更高標準。高品質的差異化產品不僅能夠讓該品牌美名遠揚，還可以塑造持久的品牌效益，從而提升品牌的整體競爭力。江西中大集團持續發揚精益求精的“工匠精神”，高度重視現代工匠的培養，搶占技術創新制高點，堅持建設項目“每建必優”原則，2017年榮獲江西省首個住宅項目魯班獎。被譽為“國內首家靈芝全產業鏈可視工廠”的仙客來公司，通過超凡的創造力，自主研發出靈芝、食用菌系列產品有五大系列100多種產品，充分滿足了細分市場的不同需求。

（三）薪酬體系方面

企業應做好頂層設計，建立及完善技術工人等級標準體系、技術工人等級評定規范體系、工匠績效的評估體系和薪酬體系，通過加強管理和引導，形成尊重工匠的濃厚氛圍，增強技術工人職業的吸引力?！叭绻髽I未能形成對工程師職業的尊重，不能保證工程師獲得較高的，與其職業相匹配的地位和待遇，則難以培養研發工程師”?？茖W的薪酬體系一方面是對工匠辛勤負出的認可;另一方面，也對不同層級的工匠提出了不同要求，有利于激勵工匠朝著自己樹立的目標奮進。

二、高校層面

江西正面臨著前所未有的發展機遇，并以打造航空強省為己任。項目組建議江西高校抓住這一重大機遇，從人才培養方案制定、課程體系設計、教育方式改革、文化建設加強等方面融入工匠精神，一方面助力江西經濟社會高質量發展，另一方面幫助具有一技之長的青年實現人生價值，成就精彩人生。

（一）人才培養方案方面

一直以來，高校相對更關注學科定位、內容定位和投入導向，而不那么注重結果。建議高校原則上將職業素養培養與職業能力培養相結合，制定嚴格的培養規程，設定人才培養目標，以全面滿足專業設置與行業需求。具體從以下方面進行修訂：培養目標、人才規格（知識要求、能力要求、素質要求、技能證書要求）、課程設置（綜合素質平臺、專業技能平臺、實訓實踐與創新創業平臺）、教學資源配置（師資條件、實訓條件）等。

（二）課程體系設計方面

在課程體系設計時，與社會、企業的對接、對話嚴重不足，教育的實踐性、應用性和創造性有待提升。建議在基本素質課程、專業必修課程、實踐實訓課程及創新創業課程中有針對性地融入工匠精神，使學生在日常學習中感受到工匠精神“潤物細無聲”的影響。在構建實踐課程的過程中，需要根據學生自身的特點和專業特性進行課程設計和構建。溫州家具學院除開設《家具基礎》課程外，還別出心裁開設了《老子》課程，幫助學生內化老子大道至簡哲理，開設《素養》課程，幫助學生養成自律，力促學生成為更具氣質、品位的手藝人。在教學實踐中，要使學生能夠感受并養成真實工作環境下完成工作任務的責任感和使命感，使學生深刻理解工匠精神在其職業生涯中的重要性，并提升職業價值觀。通過有重點、分階段的實踐、實訓、實習課程安排，學生不僅學會、弄懂，而且精通所學知識及技能，為成為新時期工匠打下牢固基礎。

（三）教育方式改革方面

1.鼓勵校企合作

校企合作、產教融合有利于工匠精神的弘揚。一是在師資方面，學校能夠把真正的能工巧匠請進校園。二是在人才培養制定方面，企業能夠參與人才培養方案的制定，有利于學校按照社會需求調整培養目標、課程設置等環節，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接。例如，法國工程師教育采用兩年預科加三年工程師培養的五年學制，其中平均實習期長達十八個月，由于校企合作緊密，畢業生質量高、就業好、薪酬優。三是在專業實訓方面，企業的參與對實驗實訓室配置的優化、實驗實訓條件的改善、學生知識結構的優化、職業素養的養成和專業技能的提升，都能起到畫龍點睛的作用。四是學生就業方面，無論是在學生頂崗實習期間，還是真正走上工作崗位，在職員工的敬業精神對新入職場的準畢業生或畢業生必將產生深刻影響。

2.完善現代學徒制

現代學徒制的完善能夠有助于工匠精神的發揚光大。其一，由于師傅指導的學生數量有限，有利于師傅詳細了解徒弟的學習狀態及掌握程度，有針對性地在每一教學環節中幫助學生補齊短板。其二，師傅工作中展現的專注力、創造力、精益求精的態度，無時無刻不在以潤物無聲的力量，滲透到學生工匠精神養成過程中。其三，在教學過程中，師傅通過對每位學生特點的觀察及了解，因材施教，做中教、做中學。

（四）加強文化建設方面

1.營造弘揚工匠精神的校園文化

高?？赏ㄟ^春風化雨般的文化影響與熏陶，不斷拓展活動載體，豐富活動內容，大力營造濃郁的工匠精神校園文化氛圍，引領學風、教風建設，為工匠精神文化傳承創新提供有力支撐。改變教育中存在的浮躁、功利及追求“短平快”的不良風氣，使學生進一步了解到中國制造、中國創造、中國智造、中國建造的偉大，對科學家、工程師、大國工匠產生仰慕之心和敬畏之情。

2.開展豐富多彩的職業教育活動

開展職業技能大賽、老字號掌門人進校園、非遺傳承人講座等活動，組織工匠精神優秀事跡圖片展、“工匠精神”主題演講，參觀優秀企業等活動，充分利用現代傳媒，采用青年人喜聞樂道的方式，講好工匠故事，厚植工匠文化。讓學生在積極向上的校園環境中感受“工匠精神”所帶來的職業情懷的熏陶，形成積極的職業價值激勵。

三、個體層面

工匠精神的弘揚還關乎工匠個體的自我追求。

（一）提升工匠的技藝技能

自古以來，工匠想要立身處世，最基本的便是擁有扎實的功底和精湛的手藝。工匠們在拜師學習和生產實踐中逐漸錘煉而成的技術功底和手藝技能是生產出高品質產品的重要條件。

（二）了解并緊跟市場的需求

工匠要緊密和用戶之間的聯系，因為工匠生產產品的最終目的是供用戶使用。工匠應緊跟時代步伐、勇于開拓創新，切實了解用戶需求，并不斷根據市場需求完善產品，提供一流的產品與服務，真正滿足客戶所需。

（三）培養學習能力及開拓精神

工匠精神并不意味著墨守成規，更表現在堅守優秀傳統的同時，對前沿技術的合理利用，與現代理念的巧妙融合，推陳出新，創造出最新成果。優秀的工匠從來不甘于裹足不前，他們對新鮮事物保著強烈的好奇心，具有較強的學習能力與開拓精神，在不斷的學習與創新中，使自己提升技術，成為勞動中的能人，行業中的標桿。

（四）提升自身責任感和使命感

責任感和使命感是工匠重要特質。前者使工匠更專注于價值創造，鉆研產品細節;后者使工匠在研發和制造過程中產生職業榮譽感、自豪感、獲得感。兩者的完美集合使得工匠對職業更為敬畏，對工作更為執著，對產品更為負責，從而成長的更加優秀，并最終取得成功。

四、結語

新時代為工匠精神注入了新的活力，由于企業、高校、個人對工匠精神落地實施特點的不同，需建立適應不同層面的工匠精神路徑以實現工匠精神的弘揚。新時代呼喚工匠精神，江西高質量跨越式發展需要工匠精神。新時代贛商肩負著感恩奮進再出發、描繪江西新畫卷的歷史使命，項目組從企業、高校、個體三個層面對贛商工匠精神的弘揚提出了意見及建議，以拋磚引玉，為現代化江西的發展提供智力支持。

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[責任編輯：熊文瑾]