黃豐杰
摘要:作文是小學語文教學的重點和難點,隨著新課程改革的不斷深入,小學語文作文教學也應做出相應的變化。本文探討了在新課程背景下小學語文寫作教學的策略,以期幫助學生克服“作文恐懼癥”。
關鍵詞:小學語文? ?作文教學
隨著新課程改革的全面實施,傳統的作文教學必須做出調整。由于小學生的心理成長特點,他們不擅長觀察生活,不知道如何在作文中表達自己的觀點和情感,很多小學生在寫作文時會覺得頭腦一片空白,不知從何處下筆等。如何幫助小學生改變對作文的畏懼情緒,是每一位小學語文教師應該思考并解決的問題。
一、樹立“大語文”觀念
“大語文”是指語文的教學不僅僅局限于課本,語文學習應該延伸至課外,延伸至生活的每時每刻??匆槐菊n外書是學習語文,與朋友的一次通信是學習語文,欣賞一部有價值的電影也是學習語文。有些學生不仔細觀察生活、體會生活,就會導致他們寫作文的時候沒有素材,沒有真情實感,只知生搬硬套,亂寫一氣。筆者認為,學生只有處處學習,細細體味,才能夠有所感悟,下筆有神,才不會瞎編亂造,寫一些“假大空”的話。
二、通過閱讀積累素材,服務寫作
小學是學生開始積累語文知識和寫作素材的重要階段,小學生從生字、字詞、優美的段落、詩句到事例的積累,都可以運用到今后的寫作中。通過大量的課外閱讀,小學生可以在閱讀中培養語感,體會文字的優美,有助于今后的寫作學習。
閱讀是寫作的基礎,良好的閱讀習慣為學生今后的寫作鋪平了道路。教師可以讓學生用精美的筆記本做一個“采蜜本”,記錄閱讀時遇到的好詞好句,養成學生每天閱讀的好習慣,讓學生每天睡覺前或者早上起來后閱讀半個小時,還可以讓學生寫閱讀日記,每天記錄自己今天閱讀了哪些內容,閱讀了多長時間,獲得了什么心得體會。對于低年級的學生,教師應定期抽查“采蜜本”和閱讀日記,以監督、幫助學生培養堅持閱讀的良好習慣。
三、克服畏難情緒,激發學生的寫作興趣
小學生不擅長觀察生活,不知道如何在作文中表達自己的觀點和情感,以至于他們對寫作文產生了畏懼心理,從而不敢寫。由于缺乏寫作訓練,造成學生寫作時頭腦一片空白,這進一步加深了學生對寫作的畏懼,由此學生進入了一個惡性循環。
養成良好的寫作習慣,有助于學生克服恐懼心理。如在教學低年級的學生時,教師可以要求他們寫小日記,每天寫一百字,經過日積月累,慢慢養成寫作的習慣,克服對寫作的恐懼;在教學高年級學生時,教師可以讓學生寫周記,不規定題目,只讓學生寫出一周來最大的感悟,可以是一次有趣的出行,可以是讀的一本有趣的書。通過培養寫作習慣,學生慢慢地激發了寫作興趣,徹底克服了“作文恐懼癥”。
四、強化寫作技巧教學,提高學生寫作能力
1.培養學生的觀察能力
小學生寫作空乏,往往是因為對生活中事物的觀察不夠細致。對此,教師可以先布置有針對性的訓練,如寫一段兩百字以上的小短文,學生在課堂上即可完成這個短暫的練習。之后,教師再教導學生按照一定的方位順序記錄觀察到的事物,使文章更加有條理。
2.培養學生的口頭表達能力
口頭表達是對一件事情的快速構思,它可以看作是一次作文的草稿。教師可以設置課前演講這個環節,訓練學生的口頭表達能力。
3.培養學生遣詞造句的能力
一篇好的作文要有好的框架,還要有流暢優美的語句。學生不僅需要不斷地積累好詞好句,還要不斷地練習。教師可以布置擴寫句子的練習,培養學生遣詞造句的能力。
五、結語
將寫作由一件“痛苦”“無法完成”的事情,變成一件“有趣”“很容易”的事情是小學語文教師的教學目標,小學語文教師應通過各種方法,提高小學生的寫作水平。
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(作者單位:廣西壯族自治區河池市宜州區第四小學)