校企合作模式下的商務日語教學改革

摘要：隨著我國經濟的發展與進步，教育事業也在不斷創新個改革，傳統的教學模式已經不能滿足學生的發展需求。在新時代背景下，需要學校充分研究新的教學方法改善學生學習質量。校企合作模式是非師范類的院校的主要發展方向。在新時代的背景下怎樣改變傳統的教學模式，培養出符合時代需求的商務日語人才，逐漸成為了學校的首要任務。

關鍵詞：校企合作;商務日語;教學改革

現如今，隨著社會競爭的不斷加劇，也涵蓋了教育領域。增氧培育出符合社會發展需求的專業恩彩是現在很多高校的主要問題[1]。今天的教育事業中，很多高校正在改革創新。怎樣把商務日語改革做到符合時代潮流成為今天的教學主要目標。職業教育的主要培育目標能夠培育出能夠符合企業需求的專業人才，想要充分實現這一教學目標，就需把教學和企業的需求緊密融合，雞兒彌補單純的教學中實踐教學的不足特點。切實強化學生的專業能力，讓學生能夠在走出校園時就成為一個能夠獨當一面的專業人才。

一、科學合理的設置商務日語課程

商務日語的教學課程設置極為重要，每一個學校都有自己的特點，不能一味的借鑒其它成功學校的經驗。要根據自身學校的特色科學合理的開展教學任務，其大學設置課程要以商務日語崗位需要為核心。要把商務日語分成專業日語和基礎日語，首先要讓學生們能夠掌握大量的專業日語，在此基礎上開展專業日語學生的任務，不斷豐富學生的學習質量。具體可以把學生的前半部分學習生涯分成基礎日語學習，后半部分的學習生涯學習日語，在基礎練習時要讓學生能夠掌握聽說讀寫的技能，在平常生活時，能夠利用日語進行簡單的交流，為日后學習專業的商務日語打下基礎。并且讓學生能夠通過學習日語，能夠掌握一定的商務日語知識，包含各種職場見面和各種場合的禮儀，商務日語的修養以及說話方式，還要讓學生能夠利用商務文書進行書寫，商務日語教學要盡量涵蓋范圍擴大。讓學生能夠學習商務日語精讀、商務日語會話、商務日語翻譯、商務日語禮儀等課程。與此同時，除了一些商務日語的專業課程還要增加一些，商務專業的知識，比如程序設計、國際貿易、會計基礎、人力資源等非語言類課程，每一個學習階段都可以安排一定這樣的聯系課程。很多非外語專業的學生外語水平普遍較高，這樣就導致商務日語專業學生嚴重缺乏競爭力。為此，商務日語專業學生就要多掌握一些非專業技能，提升自身實力。要培養技能加專業的復合型人才，不斷滿足時常需求，擴大學生的市場競爭力[2]。專業課程設置要及時補充和完善，科學合理的安排教學任務，讓學生能夠有一個好的就業機會。

二、增加企業見習機會，提升學生的綜合實踐能力

在商務日語學習中，學生的專業能力和實踐能力極為重要，為此，老師就能夠充分發揮出實踐基地的作用，利用實踐基地，讓學生能夠有機會長時間的參加到工作中，增加自身的綜合能力，要聯系企業走出去，不要僅僅在校園內開始見習，要直接參與到企業中去，讓企業能夠利用老員工培養學生，在豐富的工作中，提升學生的商務日語能力，與此同時，還能夠開展文化體驗、參觀展覽館等增加學生對商務日語的認知，還能定期開展專家講座，不斷提升專業能力，讓學生能夠見識到更多的內容和人，豐富學生的經驗。最為主要的還是需要讓學生能夠零距離的接觸企業，了解企業的工作狀態，人才需求方向，幫助學生返校后制定更加詳細的學習計劃。通常情況下，企業實習需求都是半年或者以上，很多企業都院系在學生實習結束后直接留下學生在公司工作。而大部分的學校都是安排三個月娥實習時間，時間結束還要繼續回校上課，而這種情況下，學校就可以把實習期加長，讓學生能夠充分留在企業更好的參與實習計劃，提升學生綜合實力。而企業方面也可以直接派出專業員工，把在企業工作需求，和需要的技能傳授給學，讓學生能夠了解到在企業工作中具有哪些工作職責進而更好的定制學習計劃，在企業開展派遣員工進校開展教學時，要注意學生的接收能力和學習需求，要雙方相互了解學習，全面提升學生的專業能力。只有學校和企業能夠聯合開展教學任務，把學生帶出校園，企業走進校園才能夠加大學生的學習質量，讓學生能夠更加全面的學習商務日語。而在商務日語學習中，作為專業課程最為重要的及時專業的實踐能力。學生、老師、學校、企業都要充分重視學生的實踐環節，不斷增加學生的實踐機會，給學生提升商務日語能力空間，讓學生能夠逐漸成為滿足企業需求的專業技能人才[3]。

三、改善教學方法，增加學生的學習質量

在日常學習重要，充分幫助學生了解商務日語，老師的教學方式要根據學生實際情況，定制教學方法，讓學生能夠高效學習商務日語。字現實課程開展時，就可以帶領學生精讀日語。比如基礎日語課程，分成不同階段，開展不同的教學方法，在發音階段就可以讓學生反復練習發音，讓學生們之間相互對話，監督發音。不斷落實自我糾正和老師糾正，及時發現商務日語口語問題，糾正問題。在經過一定的商務日語學習后，老師就可以開展模仿、演示、探討等方式，增加學生的口語能力，并且還要讓學生走上講臺，鍛煉學生的表演能力和勇氣，讓學生能夠面對各種商務環境都不慌亂，良好的應對各種突發情況。在聽力學習和會話中，就要把二者有機結合起來，要在交際中不斷練習這兩種能力。在語言學的教學中離開了聽說語言的基本功能就失去了意義。為此在商務日語中可以多多增加跟商務有關的活動場景，比如打電話、接待、訪問等內容，豐富商務日語的課堂內容，讓每一位學生都能夠積極主動的參與到學習中來，避免知識傳遞不到位的情況。與此同時要增加學生的分組討論環節，讓學生們學習商務日語的經驗或者竅門都能及時交換，提高自身的學習效率。而在教學中，老師要觀察分析每一位的學生的學習特點，根據不同學生的學習情況幫助學生更好的開展商務日語學習。在經過一定的時間段的商務日語學習后，老師就可以組織學生書寫簡歷和模擬面試，在老師作為面試官的情況下，考察學生能不能從容面對面試環節，這樣一來技能考察學生的商務日語能力，還能夠為學生日后參與到企業面試提供經驗，進而更好面對企業的工作。真正的讓學生能夠走出校門就成為專業的商務日語人才，更好的順應時代的發展需求。

結束語：

綜上所述，現如今在校企合作的情況下，商務日語需要做出重大變革，不斷改善教學內容，根據學生的現實情況開展教學任務，不斷提升教學質量。讓學生能夠成為專業的企業需求人才，幫助學生、企業更好的發展。在教學中老師要科學合理的設置商務日語課程;然后在增加企業見習機會，提升學生的綜合實踐能力;最后改善教學方法，增加學生的學習質量，讓學生能夠成為一名具有極強專業能力和技能的人才。

參考文獻

[1]張梅，劉文明.淺析高校日語專業“校企合作”人才培養模式——以高職院校為例[J].湖北開放職業學院學報，2019，32（06）：30-31.

[2]霍國宏.高職商務日語專業教育現狀分析及展望[J].天津職業院校聯合學報，2018，20（11）：41-45+61.

[3]高雪潔. 商務日語專業產教融合、校企合作教學模式探索[J]. 今日財富， 2017（13）：168-169.

作者簡介：鐘金鈴，女，湖南省張家界市人，苗族，碩士，吉首大學張家界學院，講師，研究方向：日語。