古文教學及傳統文化的關系及教學策略

郭娟

【摘要】本文主要探討了古文教學與傳統文化的關系，在此基礎上還從教學方式和教師水平兩方面探索了具體的教學策略。

【關鍵詞】古文教學 ?傳統文化 ?關系 ?教學策略

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0014-01

一、問題提出

古文教學一直是中國教育中的一大重難點，也有一定的特殊性，針對古文教學的特殊性，要如何確定它的教學內容，要通過怎么樣的方式將它傳授給學生，這是我們中國語文教學要逐步解決的問題。在語文教學之中，古文教學不僅是對古代漢語知識的講解，而且是我們幫助學生去理解中國傳統文化的重要途徑。所以我們如何將古文教學與傳統文化結合起來，并且有效的落實與實施下去是我們現在要注重的問題。

二、古文教學及傳統文化的關系

（一）古文中傳統文化教學的重要性研究

古文不僅僅是冷冰冰靜態的文字，古文也是中華民族精神和中華傳統文化的載體，是展現中華傳統文化的最有力的工具之一。我們要如何去找到語文教學的魂，要找到語文教學的魂與根本我們就要重視古文教學，重視對中華傳統文化的學習。

在當今全球化時代背景之下，學生對于外來文化應該抱有懷疑的精神，不能一味的汲取，應該取其精華去其糟粕。并且在全球化時代背景之中始終堅持自己的民族精神，重視自己的民族文化。如何讓學生做到這幾點，我們就必須從傳承民族文化的角度來看待古文教學?，F代中國教學中學生學習古文最重要的目標就是讓學生在學習古文的過程之中去了解和繼承中華傳統文化，學生在學習與繼承的過程之中，利用全球化時代背景的優勢全面發展自己。

（二）古文中傳統文化教學的策略研究

隨著時代的進步，社會的發展我們可以看到古文教學的教學方案所針對的點是不一樣的，但是他們在古文教學過程中有相同的進步點，那就是在古文教學中對于傳統文化的研究越來越趨于具體，并且對它逐步細化。當然要始終明白一點，古文教學中的傳統文化，在古文教學中是一個重要的組成部分，它們是包含關系，古文教學始終包含著傳統文化，在古文教學之中幫組學生學習和深入了解傳統文化是學習古文的重要目標之一。

在進行古文教學時，我們不能只依靠理論進行古文教學，我們要針對學校甚至于具體到每個學生的情況來制定古文教學的方案。我們首先要對學生的古文水平進行測驗，老師也要針對自己的能力來制定符合的教學方案，并且探討如何在學習過程之中幫助學生學習和深入了解傳統文化，并且如何將傳統文化融入到古文教學之中，這就需要我們不斷去探尋，不斷去提高我們的教學方法。在古文教學中幫助學生學習傳統文化，將民族精神牢牢的植入于自己的心中。

（三）古文中傳統文化教學的內容研究

教師在制定教學方案時應該明確自己的教學內容，古文包含著許多內容，但并不是所包含的內容都適合用來教學。教師就要對古文教學的內容進行取舍，學生的古文水平和學校的教學目標可以作為古文教學取舍的標準。

所以古文教學的重點就是需要教師確定教學內容，傳統文化作為古文教學中的重要組成部分，我們對于傳統文化的教學內容就需要進行進一步的確定與研究。古文教學的內容會對教學質量和學生的學習效率產生影響，所以確定教學內容是進行教學之前的重中之重。

三、教學策略

（一）依據學情分析，采取適當的教學方法

教師在制定教學方案時需要對學生的學習情況進行了解，掌握他們的學習情況，教師對學生的古文水平進行了解，通過對他們古文水平的了解改進教學方案。教師進行教學之前需要制定一個引導性的問題，通過這個引導性的問題去激起學生對這堂課的好奇心，然后利用學生的好奇心提高學生學習這門課的動力，促使他們主動進行學習，通過主動學習，學生可以收獲更多的知識并且提高了學習效率。

在古文教學之前，我們要根據學生的古文水平和年齡選擇適合的篇幅和難度，如果學習過于簡單不能讓學生產生滿足感，如果學習篇幅難度太大，學生理解困難，這樣會減少學生的學習動力。因此，在制定教學方案時要考慮如何產生學生的好奇心，在教學過程中教師也需要去觀察學生的興趣點在哪一個地方，這樣可以不斷改進教師的教學方法，更好的幫助學生理解古文，更好的學習中國傳統文化并且深入去體會其內涵。

（二）提升教師專業化水平，促進傳統文化教育

在教師制定教學方案時不僅是考慮學生的能力，也要考慮教師自身的能力。教師的專業水平不是一日之功，是經過多年的積累與學習，不斷的通過專業技能的訓練，不斷的學習專業技能知識，不斷的對自己的專業素質進行提升，通過千錘百煉才能成為一名優秀的教育工作者。

在古文教學之中，教師的教學能力和對傳統文化的理解是非常重要的。教師的教學水平的不同，在古文教學之中傳達給學生的知識也是不一樣的。教師的水平會影響學生獲得學習知識。因此，教師應該不斷的汲取知識，不斷的學習中國傳統文化并且能夠有自己獨到的見解，教師也需要樹立正確的學習態度。最后，教師應該在古文教學的實踐之中，不斷進行反思，不斷總結教學經驗，提高教學質量。