新時期關于信息技術在幼兒園語言教育活動中的應用研究

陳敏

【摘要】幼稚園的教導對于幼兒來說是非常重要的，語言教育更是重中之重，隨著現代化信息技術的成長，固有的語言教育方式已經落后于世界進步的潮流，新時期現代化信息技術在學前教育的應用為幼兒園語言教育增添了新鮮的活力，大大提高了幼兒園語言教育的效率。

【關鍵詞】信息技術 ?幼兒園 ?語言教育

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0015-02

隨著時代的進步和發展，人們越來越重視幼兒的教育，母親在剛懷孕時就注重胎教，幼兒在孩提時就被父母送進學前班接受幼兒教育，幼稚園有五個活動方面，語言教育是其他四個方面的基礎。此前，中國科技正處在迅速成長時期，信息技術已然加入課堂輔助教學，打破傳統教學方式的弊端，更大的激發了幼兒學習的積極性，改進了教學方法，利用信息技術進行多種多樣的教學提高了幼兒的學習興趣，對幼兒接受其他四個方面的教育大有裨益。

一、幼兒園語言教育的定義及重要性

幼兒園語言教育是指有方針、有安排、有布局的對幼兒進行語言教導的過程，是指幼稚園等學校教授給幼兒有關語言使用和組接等方面的內容。幼兒語言教育是促進幼兒語言發展的教育活動，是幼兒全面素質成長教育的關鍵組成部分，對于語言的認識在幼兒的成長進程中有著舉足輕重的影響，語言是幼兒認識世界的工具，是人際交往必不可少的方式，所以，提高幼兒園語言教育的教學效能是學習其他四個活動領域不可缺少的一環。

二、守舊的語言教育活動的局限性

（一）固有的語言教育活動教學呈現模式單調

傳統的語言教育幼兒教師大多采用講故事、畫圖、語言講解三種。講故事是教師常用的方式之一，如《狼和小羊》，教師會先了解這個故事，然后給幼兒講述狼和小羊在一條河流飲水，狼找各種理由吃掉小羊的故事，從而告訴幼兒面對壞人時，要學會保護自己，教師通過講故事傳授給幼兒一些基本的道理，但是，幼兒對于世界的認知是不全面的，這樣生硬的告訴幼兒是行不通的，幼兒很容易遺忘[1]。

（二）傳統的語言教學活動違背了幼兒的理解特征

在以往的語言教學活動中教師與幼兒實行語言交流，通常會有一個明確的中心，教師通過語言對幼兒進行一步步的誘導，但是往往這種誘導是很難進行的，因為幼兒的生活停留在對家的認識學校的認識上，生活閱歷少，單純的依靠教師的誘導和幼兒自身的想象是很難完成的，教師無法通過語言交流來展現出形象生動的事物，這種教學方式并不符合幼兒的理解特點。

（三）守舊的語言教育活動不符合現代教學的特點

在以往的語言教育活動中，教師所展現的物體形象單一刻板，很難活靈活現的表現出來，這樣會使幼兒的思想才能受到限制無法開動腦筋，也無法發揮幼兒的想象能力，如在《假如我有翅膀》中，教師制作一雙雙翅膀戴在幼兒的身上，首先需要幼兒的配合，然后教師才能用語言進行講解引導幼兒想象，這樣不僅增加了教師教學的難度，而且，教師必須通過自身的努力來創造教學作品，但是這些教學作品或工具并不能循環利用，在很大的程度上造成了資源浪費，這并不符合現代教學的特點。

三、新時代信息技術的優勢

（一）新時代信息技術手段彌補了守舊的幼兒園語言教學的短板

在傳統的幼兒園語言教學活動中最常見的信息技術是計算機、數字視頻展示臺、音響設備、廣播等、這些配置可以使教學更栩栩如生，但是隨著現代化信息技術的發展，以往的教學設備都已經老舊，現代化信息技術的到來可以讓教師創造更多的有生命力的事物，如利用VR虛擬現實技術是幼兒走進世界，讓遙遠的事物來到幼兒的眼前，使幼兒與虛擬的技術進行交流，幼兒可以走進大草原，去往北極南極，利用信息技術可以實現聲畫同步。例如在《秋天的雨》中，利用VR使秋天的雨真正的來到幼兒的眼前，讓幼兒親自感受秋天的雨。信息技術的使用不但可以拓寬幼兒的視野讓幼兒與世界更近距離接觸，而且可以提高幼兒的學習積極性。

（二）信息技術可以使教學更輕松

傳統的語言教學活動中教師要承擔沉重的教學任務，在選材才上要準確，確保傳遞正能量，而且要確保內容淺顯易懂，可操作性強，再者選擇的內容要能夠引起幼兒的學習興趣，這些條件看起來很容易但是疊加起來就給教師的教學工作造成了很大的困難，降低了工作效率，信息技術的應用可以讓教師的教學工作更加自由，讓教學變得更加輕松，這樣既節約了教師的時間又提高了工作效能。

四、結束語

幼兒園語言教育活動是幼兒學習其他四個活動領域的基石，幼兒園語言教育是非常重要的，新時期信息技術在幼兒園語言教育活動中的使用對于幼兒的語言教育來說是大有裨益的，信息技術的使用使固有的幼兒語言教學更輕松，改變了固有幼兒教學的單一、刻板的教學方法，提高了幼兒語言教學的效能，使幼兒更快樂地學習，促進幼兒德智體美勞全面發展。

參考文獻：

[1]李婷婷.淺析多媒體技術在幼兒園語言教學的應用[J].鄂州大學學報， 2016（2）：88-90.