淺談微課在小學語文教學中的應用研究

楊興平

【摘要】當今社會，是一個通訊技術日益發達，信息技術蓬勃進步的社會，這就極大的豐富了小學教育方式與上課模式，學生可以通過高新科技平臺跟載體，通過使用微課等信息技術手段，也極大的推動了教學新技術與小學語文教學的有效結合。本文從微課在當代小學語文教學中應用的價值意義，微課技術與小學語文教學有效整合方案提出幾點看法，希望對廣大小學語文教育者有所幫助。

【關鍵詞】小學語文 ?微課 ?教學方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0050-02

1.引言

在這個信息大爆炸的時代，隨著新課改的深入進行，給教育者的教學模式，上課方式也帶來了極大的創新，作為小學一門綜合性十分強的學科，小學語文教育也在積極不斷的探索新的教學方式，來提高教學質量跟教學評價，同時可以促進學生全面發展。微課是通過短視頻或者短音頻等新型方式，打破傳統的教師一張嘴，一支粉筆，一本書，“滿堂灌”的形式，利用先進的多媒體技術輔助教學，積極引導學生主動參與到學習當中，成為英語學習的小主人。

2.當代小學語文教學中使用微課教學模式的意義

當今社會技術飛速發展，小學語文教育在當前形勢下不斷尋找突破口進行教育創新。傳統的語文教學模式多是采用教育者在課堂上講解，“一言堂”“滿堂灌”的教育方式在現在仍然存在。這就亟需當前小學語文教育者能夠將當前的高新科技手段、先進的多媒體技術與語文教學有機結合，通過微課的形式，打破傳統的教學方式。運用豐富多彩的多媒體技術，生動有趣的動畫形式或者是新穎有趣的PPT形式，吸引學生的注意力，提高學生上課的專注度，從而提高學生學習語文的興趣，從而提高學生上課效率。

3.關于如何在小學語文教學中使用微課形式教學的策略探究

3.1加強教師專業技能培訓，促進先進教學技術的使用頻率

教育者是學生與知識之前的橋梁，常言道沒有學不好的學生，只有教不好的老師。教師專業水平的高低之間關系到學生素質水平的高低。隨著當前教學技術不斷與先進技術相整合過程的深入，一些傳統的教育手段跟模式將被淘汰，這就要求教育者有一顆活到老，學到老的心態。不斷更新自己的知識儲備，不斷更新教育理念。將當前不斷創新的教育理念與學生實際情況相結合，從而制定出與學生實際情況相匹配的教學模式。一方面，學校應該多組織對教育者進行微課方面的技術培訓，畢竟這是一門與當前社會新型技術緊密結合的新型教學模式，需要有專業技術作為支撐。另外一個方面，教育者應該積極主動學習新技術，新教學手段，以順應時代更新，進行自主提升。

3.2教育者積極利用微課創設情境教學，激發學生學習興趣

語文是一個綜合性很強的基礎學科，它與其他學科又有著千絲萬縷的聯系，可以說是學習所有學科的基礎跟工具。我們經常說，“興趣是最好的老師”，學生在學習的過程中有了興趣的加持，就有了源源不斷的動力，對語文的學習也是大有益處的。由于小學生仍然處于認知發展、智力發展的重要階段，這一階段的學生在上課時候經常會容易受外界干擾，注意力不容易集中，這就需要教育者積極創設新穎有趣的課堂情境來吸引學生的注意力。教育者可以通過微課的形式進行語文學習情景創設，通過短視頻等形式來再現文章或者古詩情景，加深學生的理解程度或者通過動畫音頻的形式對課文進行擴展來激發學生興趣等。在成績的基礎上，要發掘學生的興趣以及成長軌跡。要盡可能地看到學生好的一面，發現學生身上的閃光點，對學生采用鼓勵式的教育，促進學生樹立自信心，從而提高學生學習數學的興趣。同時根據學生學習情況及時調整教學方式方法，靈活教學，從而提高學生的興趣，促進學生學習。

3.3以學生為主，根據學生的不同特點進行針對性微課教學

新課改下的教學理念普遍是以學生為中心，教師為引導，建立新的師生教學關系。小學語文教育者應該根據學生個體的差異性，一切從學生出發，找到適合不同學生的不同的教育方法，因材施教，每個學生的喜好不同，對于知識的掌握程度、學習接受程度也不同，不能采用同一種方式去呆板地教學。教育者在教學的過程中，可以利用先進的微課技術建設和完善先進的評價體系。當前對于學生的評價再也不是傳統的成績而言了，通過微課技術，進行學生日常上課情況的匯總，學生作業的上傳、批改，教師作業的講解，授課視頻的上傳等等，這些僅僅是微課技術中的一個環節。教育者可以更好的對學生進行全方面的教育。

4.結束語

眾所周知，隨著大數據時代的到來以及相應的互聯網思維的快速發展，技術的發展對教育行業有了深遠的影響。根據小學語文教學的定位和特點，教育者應當將先進教育理念與當前的微課技術有機結合積極培養學生自主創新能力，保證學生在小學語文學習中的主體地位，促進學生身心健康發展。

參考文獻：

[1]王學海.新課程背景下小學語文課堂教學有效性策略初探[J].吉林教育，2011（10）：32.