高中語文課堂教學方法探究

楊道軍

【摘要】高中語文一直是高中階段的重要課程，也是學生必須要掌握的基礎知識。所以，在新課標素質教育要求下，如何在高中語文教學中發掘學生潛能，激發學生興趣，調動學生對語文學習的積極性，讓學生愛上語文，學好語文，就成了每一個高中語文老師研究的問題。本文就主要從高中語文教學方法這一方面進行論述，為語文教學助力。

【關鍵詞】高中語文 ?課堂教學 ?方法

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0058-02

高中語文教學一直是新課程改革關注的重點，也是學生必須要學習、掌握的重要內容。它不僅僅關系著學生語文基礎知識的整體構架和語文文化素養，還將影響學生的升學考試、前途發展，所以高中語文一直是高中階段教學的重點。但是由于應試教育根深蒂固的影響，加之老師傳統教學思想的左右，他們對語文教學的目標還定位在單一的成績上，方法單一、守舊，內容繁瑣，面面俱到，這不但違背了素質教育的要求，更是嚴重制約了學生綜合能力的發展，不利于語文整體教學的推進。因此，作為新時代的高中語文老師，我們要積極學習新課標的教學理念，不但要積極轉變自己的教學方法，更新教學理念，還要深刻認識到語文教學與學習對于學生學習、成長、發展的重要性，在教學中創新方法，從激發學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性方面入手，徹底改變高中語文課堂教學的面貌，刷新語文教學質量，實現語文教學目的，完成教學任務。那么，如何提升高中語文課堂教學效率，提升教學質量呢？本人結合多年的高中語文教育教學經驗，談談個人在教學中發現的問題和嘗試改變的方法，與大分享、交流，希望能為推動高中語文教學的整體發展有所幫助。

1.高中語文教學現狀與問題

1.1以成績論英雄，忽視個體差異

我們知道每一個學生都因為自己從小生活習慣、環境、學習能力、興趣愛好等的不同，他們在學習中有好有壞，或者偏數學、愛語文、好英語等等都是很正常的現象，有的語文成績好，有的數學成績好等都是學生中間存在的?？墒怯捎谖覀儜嚱逃挠绊?，老師在課堂上總是以成績論英雄，把更多的關注點給優秀生，忽視了學生個體差異性的存在。我們知道，無論是高中的老師還是高中學生都面臨著巨大的升學壓力，在教學過程中，老師難免為了升學率而產生認識上的偏頗，忽視了不同的學生之間思維能力與理解能力的差異，習慣性的關注和重視優等生，把這些優等生在課堂上的表現當成全班學生的水平，忽視學習能力較差的學生，讓有的學生在課堂上的學習比較費力，久而久之產生厭學的情緒。比如，在古文《鴻門宴》的這一篇課文的教學過程中，對于“備他盜出入與非常也”對于優等生來說可能能快速、準確地翻譯，且能迅速掌握，而對于學困生和平行生來說理解都有些難，翻譯就更是難上加難了。但大多數老師在講解這方面的內容時都是一筆帶過，造成學習質量參次不齊，影響學生學習興趣，也使教學質量得不到保障。

1.2一貫地重視理論，忽視對學生的情感教育

眾所周知，語文課程實際上是傳承中國悠久文化的載體，高中語文教學不只是給學生傳授書本上的理論知識，更要對學生的思想感情加強引導。在教學中我們發現，語文的內容非常廣泛，既包括歷史哲學等相關知識，也包括政治、品德等領域。尤其是高中語文教材中的那一篇篇課文，都是精挑細選的，蘊含著豐富的人生哲理與思想感情，都是一些文質兼美的文章，能幫助學生感悟人生，樹立正確的人生價值觀。但遺憾的是由于重成績的，輕素質的影響，大多數老師在教學中只追求成績，重視對學生的理論教育，給學生灌輸課本上的理論知識等，忽視了學生情感教育與培養，幾乎很少有老師引導學生去感受作者的情感，讓學生與作者產生共鳴，促進學生理解，提升學習質量。比如，在學習毛澤東的《沁園春·長沙》這首詞時，老師只是讓學生學習詩歌本身，沒有讓學生很好地通過學習體會毛澤東博大的胸懷，激勵學生從早立志，好好學習，更沒有培養學生的長期目標，使學生對語文學習缺少應有的積極性，影響高中語文課堂教學質量。

1.3教師滿堂灌輸，忽視了學生思維的培養

由于應試的壓力，在高中語文教學中，仍然存在老師一講到底的灌輸現象，忽視學生思維能力的培養。比如，對于課文的學習，老師只注重文本中相關知識的教學，只在乎傳授知識方面的課堂教學的內容、步驟與方法的設計，而忽視了學生主體情感的體驗和思維活動。這顯然沒能充分發揮課堂的教學的作用，只給學生傳授知識，而不顧學生情感與思維的培養和發展，這樣的教學已然偏離了素質教育的軌道，制約了高中語文教學的發展。

2.高中語文課堂教學的有效方法

2.1老師一定要做到精心備課

作為老師，要想實現自己課堂的教學效率，課前的精心準備是不可缺少的環節。首先，在教學中我們發現，新課標要求下的課堂靈活性，遠遠高于傳統課堂，如果老師沒有在課前做好精心、充分的準備，那么就不能應付課堂上瞬息萬變的情況，也不能有效的撐控課堂，影響課堂教學;其次，在教學中對課堂內容有了選擇和設計，那么課堂上就能很自然地突出重點、難點，促進教學，增強學生的理解;第三，課前準備，還要制定明確的課堂教學目標，讓學生能在課堂上有明確的努力方向。有了目標，重點又突出，再加上老師對學生的了解，課堂教學就能有的放矢，把握好節奏和時間，給學生充分學習和練習的機會，達到理想的教學效率。

2.2組織相關的活動，加強知識的積累

語文是一門語言，語言的學習不可以一蹴而就，需要點點滴滴，長時間的積累與學習。所以，作為高中語文老師，要在教學中針對語文學科特點，根據學生的學習需要設計一些相關的課外活動，給學生提供更多的參與機會，促進學生學習，調動學生學習的積極性，幫助學生培養學習興趣，學好語文這門課程。比如，可以組織美文美句展示活動、閱讀感想、主題討論活動等，培養學生的閱讀興趣和習慣，讓學生通過閱讀積累知識。還可以為學生組織詩歌比賽、作文比賽、演講比賽等等，激發學生的寫作興趣，提高學生的語言能力等等。只要老師能針對學生的需要，有選擇地為學生組織相應的活動，既可以增強學生對語文的興趣，又能調動其學習的積極性，有利于語文教學質量的提升，也有利于學生更好地學習。

2.3課堂教學要方式多樣化，激發學生興趣

新課程改革的核心是提高學生的主體性，課堂教學要充分發揮學生的主觀能動性，以學生為主體開展一系列的教學活動。針對這種情況，老師就不能再延用傳統單一的灌輸式教學方法，而是以學生為核心，在教學中采取多樣的方式，吸引學生，讓學生能參與學習過程。比如，在講完《廉頗藺相如列傳》這一篇歷史故事性的課文后，可以讓學生自己組織、編排一個似類的話題，并分角色表演，走進人物心理，了解他們的思想活動，體驗文中人物思想情感，增強學生對課文的直觀認識。同時，學生通過對內容的編排，演繹，能就深入體驗這一武一文兩員大將之間的認識上的差異和矛盾，并理解廉頗不服一介書生，并揚言說“我遇見相如后，一定要羞辱他?！备永斫馓A相如聽到廉頗的話后，“不愿和他碰面，又推說自己身體抱恙不上朝”等以大局為重的心理。通過這樣的演繹、理解，學生才能真正明白廉頗和藺相如最后通過負荊請罪，成為刎頸之交的深意。不但大大提高了學習質量，也加深了學生對內容的記憶和理解，同時還鍛煉了學生的組織、表達等各方面的綜合能力，實現了語文教學的意義。

3.結束語

總之，在高中語文教學中，需要高中語文老師對于高中語文教學中目前存在的各種問題有清晰的認識，綜合性地提出解決措施，在教學實踐中不斷的進行探索和總結，做到及時更新理念，改變方法，并根據不同學生的特點，發揮學生主動學習的熱情，和學生一起努力實現課堂教學目標，全面提高學生的語文素養，提高高中語文的課堂教學的質量。

參考文獻：

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