核心素養下的高中英語寫作批判性思維教育模式構建

段柏楊

【摘要】隨著社會的發展進步，英語使用已經變得更為廣泛，英語應用型人才的缺口也越來越大，因此，對于英語的教育一直備受關注。英語寫作是學生英文水平的綜合體現，通過寫作可以看到學生對知識的領悟以及對英語知識的實際運用，本文主要論述如何在核心素養下，有效的構建高中英語寫作批判性思維教育。

【關鍵詞】核心素養 ?批判性思維教育 ?高中英語寫作

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0085-01

一、現階段高中英語寫作教學的情況

現階段，英語教學主要還是傳統意義的教育方法，參考教學大綱，課堂上將相關的知識點進行整理，并反復進行強化，學生的語言技能在現階段的教學中也能得到一定的鍛煉。但是，語言學習過程中的思維能力尤其是批判性思維的培養并沒有得到太多的關注。老師們更多的關注了學生的理解能力及整體的文章結構的把握，學生在學習的過程中，也跟隨老師的步伐，沒有做更深層次的思考，缺少了批判和反思的思考行為。

二、批判性思維培養對教師的要求

要培養學生的批判性思維能力，對教師的要求也要相應的提高。首先，教師要進一步加強對英語寫作的重視，不能一味的使用傳統的寫作方式，教育學生，而應更注重學生下筆之前的思維過程。想要激活學生的寫作樂趣并引入批判性思考方式，老師在選擇寫作內容的時候需要精心挑選。選擇的主題應該能激起學生的思考，可以引起至少兩個對立面，那樣才能將批判性思維引入寫作中去。再者，教師在教學過程中，如果遇到有批判性思維的文章，不妨列舉出來，當作一個案例，仔細給學生們分析批判性思維的實際應用。

三、要想讓學生養成批判性思維模式可以從以下幾個方面著手

1.舉辦專題講座，介紹批判性思維，讓學生有感性的認識

批判性思維能力的培養不是一蹴而就的，需要慢慢培養并深化。首先，可以利用課后時間，進行講解，何為批判性思維，批判性思維具體包括哪些內容。等學生有初步的了解之后，可以利用課上所講的內容，讓學生展開討論，適當的進行批判性思維能力的培養。有了初步認識之后，學生無論是在課上學習，還是在課后的活動中，都可以自行進行演練。

2.改變傳統的教育方法，在教學過程中引入批判性思維

高中英語的學習，尤其是最能反映學生英文能力的寫作部分，以往的教育經驗中，基本是緊扣大綱，結合實際，寫出幾個不同的點，最后再做總結。在教學過程中，寫作學習本身就很少涉及到批判性思維。所以在新的教學過程中，教師需要引入這一觀點，并允許學生，嘗試著寫出來，也允許學生有試錯的過程，慢慢讓學生習慣了使用批判性思維去寫作。

3.在教育學生進行英文閱讀的時候，也需要輸入批判性思維技能

學生的學習能力最開始都是通過模仿習得的。在教學過程中，老師不妨先帶領學生通讀文章，待學生將整體文章了解之后，將學生分為兩大組，拋出自己的兩個不同見解，讓兩組同學進行辯論，辯論過程中發現批判性思維的樂趣，同時也讓他們培養批判性角度看問題的方法。

四、批判性教學思維對提高學生英文寫作能力的影響

在學生相對熟練的熟悉了批判性，比對學生的寫作能力，可以看出，學生的寫作平均水平都有了顯著的提高。根據此前的數據分析，如果學生能夠很好的應用批判性思維，那么他的寫作水平一般較不應用批判性思維的學生要好出一截。音樂的寫作過程中融入批判性的思維方式，不僅學生的英語寫作水平能有所提高，其批判性思維能力也會在寫作的過程中得到啟發，兩者互相促進，能夠同時有效的提升。英語寫作是英語水平的綜合體現，寫作過程中，作者通過自身的思考，將自己的思想通過語言表達出來。所以說，語言表達跟思維是密不可分的。學生們通過自身對英語的認識、了解，恰當的應用詞、句來表述自己要表達的內容，并在構思的過程中加入思考，最終形成理性知識，并通過自身的知識體系的加工處理，使之成為一種新的知識體系，存儲于大腦里。

結束語

批判性思維，其作為一個新的概念，剛應用到英語的寫作過程中，其發展仍需要經歷漫長的過程。新世紀以來，學生批判性思維能力的培養已經成為了教育研究界的熱點，并且眾多研究者也認為值得投入更多的人力去研究。本論文是基于已有的數據進行的簡單的總結概括。然而，由于筆者的能力范圍有限，所做的研究內容還可能不夠詳實，希望后續的研究范圍能更多樣化、具體化，從而為核心素養下的高中英語寫作批判性思教育模式的構建提出更為有效的建議或意見。

參考文獻：

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