游戲教學法在小學英語課堂教學中的應用探討

楊蕊芳

【摘要】伴隨著我國社會經濟水平的快速發展，我國對教育建設的力度也越來越大。而英語的學習也越來越受到民眾的關注，這是隨著社會發展的大潮所形成的一種教學現象。在對小學英語教學的過程中，游戲教學法已經逐漸的被應用于其教育教學工作中，因此文章主要對游戲教學法在小學英語課堂中的應用進行了簡要分析，希望通過這種分析來對小學英語課堂的教學模式的更新以及教學效率有所提高。

【關鍵詞】游戲教學法 ?小學英語課堂 ?應用

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）06-0096-02

游戲教學法主要是指在課堂上讓學生做游戲的形式對課程中所涉及到的理論知識內容進行學習的方法。它是采用將“游戲”與“教學”相結合的方法對學生進行課堂教學，能夠在某種程度上讓學生不自覺的參與到學習中來，提高學生對于課堂學習的學習興趣。

一、在小學英語課堂中應用游戲教學法的意義

我國小學英語課程開展的主要目的是讓學生逐漸地學會用一些基本的英語口語進行交流并且有效地對那些基礎性的英語知識進行學習。在小學英語課堂上采用游戲教學的方法對學生進行英語知識內容的教授，它主要是以一種學生并未見過的形式出現在學生面前，這就能夠在英語課堂上就直接為學生提供一個良好的英語學習的環境，并且能夠讓學生積極主動樂于學習英語。這種小學英語課程開展的主要目的在當前來說已經呈現出了一種理想化的狀態，近幾年來隨著我國教育水平的不斷提升，游戲教學法不斷被應用于小學的英語教育教學工作之中，所以這也在一定的程度上能夠對我國小學英語課程開展的主要目的進行實際性踐行。

當前我國少數的小學已經逐漸采用了游戲教學法進行英語課堂的教學，這也能夠在一定程度上對游戲教學法在教學工作中的廣泛應用起到推廣的作用。同時，在小學英語課堂教學工作中運用游戲教學法，能夠有效地改變以往小學英語課堂教學過程中一成不變的教學模式，提高小學生對于英語學習的積極性。不僅如此，在小學英語課程開展過程中應用游戲教學法的各種各樣的游戲活動，有利于保持課堂上學生對于英語的注意力，游戲教學法與我國大多數小學生的身心發展規律在某種程度上相吻合，所以它也有利于在英語教學的過程中增加英語課程內容教學的趣味性，讓學生自身更加輕松的在英語課程中進行訓練學習，這也在某種程度上對學生自身的英語口語交際能力進行提高。

游戲教學法是要求學生整體性的參與學習當中，它還要求學生對教師所提出的各種形式的英語問題能夠進行及時的反應與回答，這有利于在一定程度上對學生的記憶力進行有效的訓練。而且在運用游戲法進行教學的過程中，涉及到學生對英語教材中的某些動作角色人物進行扮演和模仿，因此，這也有利于提升學生自身的模仿能力以及角色扮演能力，能夠在一定程度上提高學生的英語口語表達能力以及心里素質。在小學英語課堂上使用游戲教學法不僅僅是增加了學生對于英語學習的學習興趣。

二、在小學英語課堂中運用游戲教學法的具體表現

（一）在小學英語教學過程中采取創設相應的教學情境的模式進行教學工作的開展

游戲情境的創設是游戲教學法的重要表現形式之一。由于我國的新課程改革進程不斷地深化，所以教師對自身的教學方式也進行了及時的更新與改變。游戲教學情境的創設主要是要求教師在英語課堂上對學生的整體好奇心與探索心進行有效的利用。教師在對英語教學內容進行游戲情境創設時，首先要根據學生自身的對英語學習的生理特點以及心理特點進行有效的把握;其次還要根據具體的英語教學教材進行實際的英語情境創設，在進行情景創設的過程中要采用多種形式的游戲內容，能夠有效的將英語課程教學的具體內容與教學情境的設計在一定程度上相融合。小學教師在對英語情境內容進行考慮設計時，對游戲的各種形式以及如何對小學英語課程內容進行導入都有了充分的考慮，然后才可以正式的對這種游戲情境創設的模式進行使用。教師還可以在小學英語課堂上采取英語角色扮演的活動進行游戲的開展，以有效的保持學生在對小學英語學習過程中的學習熱情。比如說，小學英語教師在對英語課程中要教授的單詞內容進行游戲情境創設時，可以選取一些互相猜單詞的方式或者是游戲大轉盤的形式讓學生自身通過游戲產生一種對英語單詞的學習興趣。

（二）采用游戲教學法對小學英語教學過程中的重點以及難點進行教學工作的開展

游戲教學法由于是一種較為新型式的教學方法，所以學生未接觸之前對這種方法還懷有高度的熱情，因此，小學英語教師在對英語學習過程中的一些重點與難點進行講解的時候，可以將游戲教學法融入到其中，讓學生更加輕松容易的對英語中的重點與難點進行學習。同時教師在對英語教學的過程中，在采用游戲教學法對教學過程中的重難點進行解釋時，要使用大量的肢體語言動作以及口語表達能力進行英語內容的表達，方便學生更加輕松容易的對這些重難點進行理解學習。比如說，在對學生進行英語寫作訓練時，教師就可以根據課程的重點內容設置相應的游戲，讓學生對課程內的英語句子類型進行應用，然后再將這些句子類型實際展現在自己的作文內容中。

結束語：綜上所述，游戲教學法在小學英語教學過程中的應用對于其教學效率的提高發揮了極其重要的推動作用。因此，小學的英語教師在開展英語教學的過程中要積極的使用這種游戲教學的方法對學生進行英語教學，保持學生在英語課堂中的積極性，使學生能夠積極自主地對英語進行學習。不僅如此，教師在對學生英語課程內容進行講授的時候還應該不斷地培養學生的英語口語交際能力，這樣利用游戲教學法在整體上對學生的英語素質進行有效的提高。

三、游戲教學法在我國小學英語課堂開展過程中的特點

首先，游戲教學法在我國小學英語課堂開展的過程中具有愉悅性的特點。這主要是說他在課堂開展的過程中會運用大量的游戲活動，讓學生在一個有趣的情境下對相關的英語知識進行學習，在極大的程度上克服了學生對于小學英語課堂的厭煩感。但是，在具體的課程開展的過程中，并不能夠以娛樂性為主，而是應該將重點轉移到教學上來。其次，游戲教學法在小學英語課堂開展的過程中還具有競爭性的特征。在小學英語教學具體開展的過程中，運用游戲教學法會將小學生統一的聚集到一個團體之中來，讓他們在英語游戲開展之中產生一種互動競爭的感覺，從而在小學英語課堂上讓小學生對自身的競爭性進行提高。不僅如此，他們在游戲之中相互競爭的過程還會形成一種團體意識，從而讓自己在游戲開展過程中更加具有競爭性。最后，在小學英語教學過程中運用游戲教學法還具有情感性的特點。由于小學生在這一時期對英語剛剛有所接觸，所以他們在一時之下會對英語的學習產生一種厭煩感，而且他們自身在認知以及思維方面發展還尚未成熟，并沒有辦法很好的對這種情況進行處理。這時小學的英語教師在運用游戲的方法進行課程開展的時候，就會對學生的認知以及思維方面加以引導，從而以另一角度參與到小學英語的游戲教學之中來，而這就讓小學的英語教學具有了高度的情感性。

參考文獻：

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